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唱　　歌　茉莉花 说课稿 各位：大家好！????今天我说课的题目是《茉莉花》，教学对象是初中二年级学生，课时为一课时，所使用的教具有多媒体、琴等。? ???今天我所讲的《茉莉花》选自人教版义务教育课程标准实践教科书八年级下册第一单元。本单元以“百卉含英”为主题，通过让同学聆听、演唱描绘花卉的艺术作品使他们感受并体验音乐和大自然、人民生活的密切关系，感受音乐作品和相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。 ???《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，它最初叫“鲜花调”。《茉莉花》曲调流传极广，变体极多，本首《茉莉花》为诸多变体中的一首，节拍为4/4拍，音阶为五声音阶，旋律以级进为主。歌曲结构为四乐句的单乐段。前两个乐句旋律独立性较强，后两个乐句密不可分一气呵成，表现了赏花人对纯洁的茉莉花的赞美之情和渴望摘茉莉花的迫切心情。 ? ???基于以上对学生和教材的分析认识，结合音乐课程目标的理念要求，我确立了以下教学目标： 1．学会歌曲河北民歌《茉莉花》，了解歌曲的主旋律、风格，从而有感情的演唱歌曲。 2．欣赏江苏民歌《茉莉花》，并与河北民歌《茉莉花》进行比较，使学生了解不同地域、不同风格的民歌特点。 3．欣赏流行音乐改编的《茉莉花》和萨克斯管演奏的《茉莉花》，使学生了解歌曲的多元化，民歌的多样化。 ? ???根据本课的教学目标和学生的年龄特征，我确定本课的教学重点为：完整、流畅、有感情的演唱歌曲；力度记号与旋律线的关系。教学难点为：河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》节奏、速度、旋律特征和情感表现等方面的对比。 ? ???托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教师不是为了教，而是要帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识。”这也正是新课标理念中的核心思想，因此，我在教授本课时根据学生的特点采用了启发式教学法、鼓励教学法、比较法、演示法、讲授法、练习法。引导学生使用自主学习法、合作探究法、讨论交流法等，让学生用亲身的感受、体验、主动去掌握运用知识。 ???下面我说说我的教学过程： ???根据教学目标，我将教学过程分为激情导入—感受鉴赏——知识拓展—自我评价—总结提升五个部分进行。 （一）激情导入 ???我采用的是启发式教学法。首先，教师将以《春天花会开》为背景音乐，以《百花图》为背景用语言简单描述春天的百花齐放、争香斗颜的美丽景色。然后，教师提问让学生说出自己喜爱的花卉，并让学生想想有哪些歌曲是用来赞美花的，即在歌曲《牡丹之歌》、《红梅花儿开》、《在那桃花盛开的地方》、《羞答答的玫瑰静悄悄的开》四首歌曲的片段中，说出其相应赞美的花的名称。最后，通过播放茉莉花的图片，让学生说出本课的所要学习的歌曲。 （二）感受鉴赏 ????初步感受——播放河北民歌《茉莉花》，让学生仔细聆听歌曲。让学生说说歌曲的节奏、速度等直观感受。从而调动学生的学习兴趣。 ????深入了解——教师讲解歌曲的相关知识，从而让学生更了解歌曲的背景、所表达的情感。 ????学唱歌曲——首先由教师弹琴范唱一遍。接着，由教师弹伴奏、学生用LU音跟唱，随后教师给出教学重点：力度记号与旋律线的关系。教师讲授时采用把力度记号与数学中的大于小于符号联系起来的方法，同时也把力度记号与旋律线结合起来，好让学生将其知识运用于演唱歌曲中。然后让学生试着演唱歌词，在演唱时再次请学生思考歌曲的节奏、速度、旋律特征、情感表现。演唱后教师将用选择题的形式让学生回答所提出的问题，从而使学生主动去探究答案又不感到枯燥。 最后，再次深情演唱歌曲。 歌曲拓展——欣赏《茉莉花》诸多变体中的另一首江苏民歌《茉莉花》。在欣赏后让学生说说该曲的节奏、速度、等直观感受。接着通过教师讲解后再次欣赏，让学生把河北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》从节奏、速度、旋律特征和情感表现方面进行比较。通过比较两个地域的《茉莉花》，让学生明白，音乐与地域的联系。 （三）知识拓展 ???通过欣赏梁静茹演唱的《茉莉花》和萨克斯管演奏的《茉莉花》，让学生了解民歌的多种表现形式、了解歌曲的多元素。 （四）自我评价 ???通过讨论法、归纳总结法让学生谈谈本节课的收获、体会、充分发挥他们的个性，培养学生的创新能力和口头表达能力。 （五）总结提升 ????本环节主要是教师对本堂课的概括性总结，同时对学生布置作业，提出课后要求，用鼓励性的语言激励学生。 ????我的总结是这样的：同学们，今天我们通过对《茉莉花》的学习，了解到了《茉莉花》一曲在不同地域所表现的不同的演唱风格，使大家明白了我国的民族具有多样化，从而使我们更热爱民歌。在此希望同学们在以后的学习、生活中，能不忘我国的传统文化，多了解、多学习我们国家的传统民歌。 ???? ????本课设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过多种教学方法、手段