11--20各数的认识练习.docVIP

小学数学第一册备课 备课时间：2011—11---11 审核签字： 课 题 11---20各数的认识（第二课时） 主备教师 教学 目标 1、正确书写11--20各数，熟练掌握计数单位“个”、“十”??? 和数位“个位”、“十位”? 。2、学会比较11---20以内数的大小，并理解11—20以内数的组成，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。 4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。 重点 难点 重点：难点： 教学 策略 引导探究合作探究 教学 准备 多媒体课件、计数器 教学过程 预设及措施 二次备课 复习旧知，激趣导入。 谈话：同学们，昨天我们学习了11---20以内的数的认识，今天我们就用我们所学的知识来解决一些实际问题。今天我们就继续来学习11~20各数的认识（板书课题） 创设情景， 1、11—20以内数的认识。让学生分别按照从小到大或者从大到小的顺序数一数。 基础练习： 1、课本第79页第11题学生先思考然后再再填空。 变式拓展：6（）10、12（ ）16 （ ）—20内各个数的大小顺序。 教师起头，学生一起跟着向后数数。 比如：11、12、13……，20、19、18……， 2、4、6、……等等。 规律提升： 单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 双数：2、4、、6、8、10、12、14、16、18、20 技巧：数的比较有两种方法： 看位数，两位数大于一位数。 看位置，按从小到大的顺序数，先数的数小，后数的数大。 目的培养学生估算的意识与能力，要让学生说出自己是如何进行估计的。 两个人比赛，看谁说的数大，这样就很好的让学生比较数的大小了。 关键要让学生学会表达。 说法一：例如：1个十和3个一合起来是13。 说法二：13里面有1个十和3个一。 就这两种说法先让每一位同学学会说，然后再随机出数然学生进行表达。 （作业之一就是让学生回到家以后向家长说，表达。） 板书设计 11---20各数的认识 单数：1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 双数：2 4 6 8 10 12 14 15 16 17 16里面有1个十和6个一， 1个十和6个一和起来是16 教后反思 现代双语“自主生态”课堂