空中花朵教学设计.docVIP

北师大版 三年级语文 空中花朵――降落伞 教学设计 〖教材简析〗 　　这篇课文讲述了发明家卢诺尔曼的故事。题目直接将降落伞称为空中花朵，就会使初读者产生好奇，甚至于引发他们的想像――满眼都是在空中飞舞的花朵。文章内容中卢诺尔曼与同伴的议论，非常生活化，而这些“不可思议”的念头的产生正是这个年龄段孩子所经常会有的现象，这些适合儿童口味的语言在他们眼里就是最生动有趣的语言。另外，描写卢诺尔曼试飞时的情景也会使读者历历在目，如：“他双手紧紧抓住降落伞的底绳……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章仅从语言文字上就会对学生产生极大的吸引力。在学生流连于文字之中时，老师再适时启发、诱导，本文一定会对学生的健康成长产生有益的影响。 〖学情分析〗 　　本校学生以城市孩子居多，视野较开阔，富有想像力，搜集资料的能力较强，但是，他们缺少探险的机会和胆量，因而在理解“从高处往下跳”时会有一些难度。 〖教学目标〗 　　1.认识本课新出现的14个生字，会写课后田字格中的12个生字。 　　2.熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并试飞成功的故事。 　　3.受故事的启发，培养学生富于幻想，敢于实践的精神。 　　4.引导学生借助资料，发挥自己的幻想和想像力，说一说降落伞的用处。 　　5.有感情地朗读课文。 〖教学准备〗 　　师生共同搜集有关卢诺尔曼和降落伞的资料。 〖教学过程〗 　　（一）资料交流 　　1.谈话：同学们，知道降落伞吗?现在，请大家根据自己课前搜集的资料，讲一讲有关降落伞的事情，好吗？ 　　2.交流：先是四人小组之间的交流，再由各小组推荐部分学生与全班同学交流。 　　3.谈话：1）（肯定学生获取知识的方式，赞赏他们乐于学习的态度。） 　 2）提问：同学们，关于卢诺尔曼，你们还知道什么呢？ 　　［A、用课本但不唯课本，立足课本但不满足课本是我在新课程实施中的重要体会。B、培养学生收集资料、获取资料的能力也是新课程对教师的要求。C、让学生在课堂这个平台上展示他课外的学习成果，只会使他的心里产生愉悦感和满足感，只会进一步促进他们的发展。鉴于以上三点，组织学生交流资料，我们何乐而不为呢？］ 　　（二）观看录像，激趣导入 　　1.谈话：同学们，对于卢诺尔曼，我们已经不陌生了，我们一起学习《空中花朵――降落伞》这一课，看看他是怎样发明降落伞的。 　　2.播放跳伞表演的录像，请学生欣赏。 　　3.提问：这段录像留给你的印象是什么？ 　　4.多媒体出示文字：（课文第一自然段）“观看跳伞……特别美丽。”请学生回忆刚才看录像的情景，带着感情读好这句话。 　　5.谈话：是啊，当五颜六色的降落伞从空中缓缓飘落的时候，不就是盛开的花朵吗？请大家一起读一遍课题，（注意引导学生读出“――”）。在上段文字后出示“第一自然段”的后两句话，并引导学生齐读。 　　［不用刻意提示文章的写法，只是在老师看似无意安排中，第一自然是下文故事的影子，这一事实已留在学生的脑海之中。］ （三）初读课文，认识生字 　　1.谈话：想知道这个故事吗？请大家自由阅读课文。 　　2.谈话交流，大家说一说，文章讲了一个什么故事？（指名回答） 　　3.谈话：（先对学生的读书效果给予评价），请学生再读课文，将文中不认识、不理解字词画出来，并想办法解决。 　　4.检测学生自学字词的情况。 　　1）全屏出示所有生字。 　　2）请学生开火车读生字并组词。 　　3）自由发言，说一说“演、沉、闻、纵”等字的记忆方式。 　　4）交流对“不可思议”等词语的理解。 　　5?鼻胙?生流利、大声地朗读课文，并注意把自己喜欢的段落读得更好。 　　［认识生字是读通课文的前提，但三年级学生应以自学为主，教师应以了解学生的学习方法和效果为主，时间安排要适可而止。］ 　　（四）熟读课文，赏析人物特点 　　1.谈话：同学们，看到大家刚才读课文的神情，（根据班级孩子的实际表现，给学生以鼓励性评价，激发学生的阅读兴趣。）老师感到许多同学挺喜欢卢诺尔曼这个人，是不是啊？谁能说说这是为什么？（此时注意引导学生的发言，由于学生对课文内容还不甚熟悉，他的发言简单、笼统一些没关系。如：学生说：他爱幻想，他胆子大，他细心等，都可以。） 　　2.请学生找出文中自己最喜欢的部分，反复读，用心想，自己到底喜欢卢诺尔曼的什么？ 　　3.组织全班性交流。老师在黑板上板书：“我喜欢卢诺尔曼，因为他（……）” 请学生根据黑板上的提示，先补充句子，再结合所选择的内容中的词句，具体讲喜欢卢诺尔曼的原因，最后朗读有关的课文。 　　(在学生赏析文章的过程中，老师要注意评价，通过评价引起学生对发言者的重视，进一步激发后续发言者的兴趣。) 　　（在学生赏析文章每一部分的过程中，老师也要充分地准备，一边做组织者，一边当听众，还要在适当的时候给他们以引导。 如： 　　A、关于卢