循环程序结构说课稿.docVIP

循环程序结构----说课稿 教材分析 这门课所采用的课本是 非零起点初中教材以2003年教育部颁布的《高中信息技术课程标准》为重要的参考依据，引入其先进思想理念，尤其注重从三个方面——基本知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来全面确定教学目标，并将其融入各个单元所包含的实践活动中。 教材的文字内容主要是面对学生，便于他们自主学习。任务操作性较强，适合以任务驱动为主要教学方式，设置情境，提出问题，让学生在学习过程中既动脑又动手，在实践的过程中理解、掌握知识，懂得利用信息技术解决问题的过程与方法，感受探索的乐趣，品尝成功的喜悦。 本单元在教材中的位置 本学期VB的 共有4个单元， 第1单元 顺序结构 第2单元 循环结构 实践 4 深夜出诊 --- 图片框与程序流程分析 实践 5 梦幻色彩 --- 对象的方法与Rnd函数 实践 6 字符图形 --- 菜单设计与Print方法 第3单元 分支结构 第4单元 综合应用 本单元在第二单元。在顺序结构之后，学生已经学习了VB程序设计的基本流程，会使用部分控件和函数方法。本单元一共精心设计了3个实践任务，讲述了程序设计中循环结构的 应用、控件的使用、事件的操作和函数的编写等。向学生展示了循环结构在程序设计实践中的实际运用，通过学生的动手操作，在完成实践任务的过程中，理解并掌握VB的基本概念、功能及操作使用方法。 本单元计划用4课时完成，实践4～实践6各用1课时。用1课时的时间在班级交流评价学生完成的作品。 教学目标 1、通过本课的学习，了解循环语句的执行过程，会使用循环语句进行程序设计。 2、能根据实践中学习任务的要求，确定完成任务的步骤和方法，并能分析个人在知识技能方面的已知和未知，且对未知的内容主动利用资料进行学习。 3、在完成相关任务的过程中，不断经历遇到问题、解决问题的过程，体验解决问题的乐趣，培养不怕困难的精神。 教学重点：掌握循环语句的格式；会使用初值、终值和循环变量来控制循环次数。 教学难点：利用循环语句解决问题的思路和方法；使用初值、终值和循环变量来控制循环次数。 学情分析 学生处于学习VB程序设计的初级阶段，学生程序设计水平普遍较低。可视班级的具体情况对教学内容做适当调整，或加大指导力度，利用教学主题网站供不同需求的学生自主学习。 教法分析 1、讲练结合。坚持精讲多练得原则，对重点、难点知识精讲；在时间安排上，注重学生的自我思考和练习的时间。在教师讲解上突出本节课的重点即循环语句的结构与应用，淡化图片框的操作。 2、任务驱动。我主要利用主题学习网站的形式，把本节课涉及到的基本内容和重难点分析放在网页上，供学生随时查阅。使学生变被动学习为主动、愉快地学习。通过学生的自主探索完成教学任务，培养学生的信息素养。不断经历遇到问题、解决问题的过程，体验解决问题的乐趣，培养不怕困难的精神。 3、演示法。通过给学生演示任务程序，让学生对任务产生兴趣。 教学过程 活动课题 实践4：图片框与循环语句流程分析 课时 1课时 教师活动 学生活动 教学意图 第一部分：引入 演示实践4程序，让学生们对此程序产生兴趣。带着学生一起分析图片控件在窗体内移动的原因（控件的Left值多次被修改）。 Left = 1、2、3 … Left = i [提问] 我们如果要移动100步就要写100条语句吗？怎样能简便步骤呢？ [老师总结] 那么复制粘贴出来的代码还是有很多行，篇幅很长又不易读，告诉学生重复多次相似语句或相同语句的程序代码我们可以用循环语句来写，引入循环结构和循环语句。 第二部分：程序原理讲解： 下面让我们来看一下整个循环语句的执行过程。 分析：循环结构的作用是使一段程序能重复执行，被执行的部分叫做循环体。但循环一般都是有条件的。 For/Next 循环语句格式： For (循环变量名) = （循环变量初值）To (循环变量终值) Step (循环变量增量) （语句序列---循环体） Next (循环变量) 举例： For i = 1 To frmCar.Width Step 0.005 从初始值1移动到终值frmCar.Width picCar.Left = i 移动picCar的Left值 Next i 说明： 当步长为1时，可以省略不写。 For与Next必须成对出现，缺一不可。 For 与Next的循环变量是同一变量。 循环变量的初值和终值可以是整数或字符变量。 第三部分：分层上机解决问题： 子任务1：通过按钮控件让小汽车从窗体左边移动窗体右边。并停在窗体右边。 [老师总结] 演示学生作品 子任务2：更改步长值以改变救护车的速度。老师可以通过添加一个文本框控件，用来输入For/Next语句的步长值，从而控制小汽车的移动快慢