课改中小学生创新能力的培养》论文.docVIP

浅谈课改学生创新能力的培养要学是培养人思维能力的学科数学教育是进行创新的一个重要阵地，它肩负着培养学生创新意识的重任。那么，如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？应做到以下几个方面创设问题情境，激发学生重视数学教学观念的创新“创造”的机会，培养学生的创新能力 四、教师鼓励学生 浅谈课改学生创新能力的培养【关键词】数学课堂教学 创新能力 课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。学是培养人思维能力的学科数学教育是进行创新的一个重要阵地，它肩负着培养学生创新意识的重任。那么，如何在教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？应做到以下几个方面创设问题情境，激发学生数学是一门抽象性较高的学科。因此，在教学中，我们常常通过直观形象的画面、生动有趣的游戏，紧张刺激的竞争、风趣幽默的谈话等，创设出问题情境，激发和培养学生对数学浓厚的学习兴趣，点燃起学生的动力之火，引发学生探求知识奥秘的愿望，引导学生积极主动去思考问题创设了最佳的教学情境，激起学生解疑兴趣，引导着他们不由自主地进入问题的情境。重视数学教学观念的创新转变观念、改旧的传统教学模式，创新教学课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，教师尽可能把课堂还给学生，让课堂焕发活力。引导学生被动学习为活泼的主动学习。在课堂上教师要鼓励学生大胆地走上讲台，让他们讲，让他们讨论，使讲台成为学生表现自己的舞台，让学生积极参与教学的全过程。“创造”的机会，培养学生的创新能力。 低年级的学生正处在创新思维的萌芽状态，往往这个时候学生的创新意识常常体现在一些奇思妙想中，教师要充分的抓住这一特点，放开手脚，鼓励学生去发现、去创造、去探究。让学生感受到创新的乐趣。例如：学生在学习“两位数减两位数的口算”时，有这样一道题 “23+31”，我让学生积极拓展自己的思路：（1）23+31=23+30+1=54 (2) 23+31=20+30+3+1=54（3）23+31=20+31+3=54 在课堂上能说出我认为、我还有补充这些语言，就能变“要我学”为“我要学”。鼓励学生总之，随着全面推进，，需要我们不懈的努力，教师要鼓励、重视学生的创新，对求新、求异的学生大加赞赏，对于不成功的思路，也应充分肯定、鼓励，只有这样，学生的创新意识才能被激发，学生的创新才成为一种可能。