秋天的雨设计.docVIP

教学阶段 教师与学生活动 设计意图 效果分析 一、导入，激发情趣 二、初读。 感知大意 三、美读。感受秋雨的“温柔”和“清凉” 四、研读，探究“五彩缤纷”，感受秋天的美丽与可爱。 一、1、孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？（美）我们一起来看看秋雨。2、孩子们，我们上节课已习生字词谁能响亮地读一读(课件出示生词) ? 3、你？（课件出示每段第一句话） 4、指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读（个别读、分组读 二、品第二自然段，感受秋色 过渡：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，什么？（秋天的色彩） 教师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，？ 、学生说出句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。 （1）重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热 ①师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？） 谁能用可爱的语气读读呢？师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。读它的活泼可爱。 （2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。5、句子对比你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。 如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？ 让学生在学中总结方法，学会自主学习。 通过对比，让学生更加深入的体会到秋天的美，体会到这篇文章的美。 训练学生能够使用积累的词语说话。 创设这样的写话环境，培养学生的朗读能力。 学生的情感被激发，有了学习的兴趣。 简回顾第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。