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教 育 学 理 论 与 实 践 作 业 （五） 姓名：邹晓丽 班级：2012级教育学专业 网络社会对学校德育、青少年身心发展所带来的影响利弊莫辩一是，利用其优点，引导他们坚持信仰社会主流价值观念并以此规范自己的行为，是教育工作者的职责所在。 　　 　　随着知识经济时代的到来,社会发展已经进入高度信息化的时代,家庭计算机的普及、网络技术的发展和街道网吧的出现,使网络遍及了人类现实生活的每一个角落。网络环境一方面为青少年德育工作提供了全新的载体和现代化的德育教育手段,使德育工作的时间、空间和范围更加广阔,吸引力与感染力大大增强,传播的速度更加快捷,内容更加丰富,工作效率成倍提高,另一方面也给德育工作带来了严峻的挑战,网络上信息良莠并存,对于青少年学生来讲,其身心还处于不成熟的发展阶段,是非美丑辨别力较弱,加之知识和经验的局限,面对浩瀚的信息海洋,难以辨别信息的真伪。而青少年又缺乏一定的自控能力,大量浏览有害信息将对他们的身心产生影响,甚至走上犯罪的道路。因此,积极探索互联网时代德育工作的新思路、新方法迫在眉睫。 　　一、提升师资队伍的综合素质,发挥教师言传身教的德育功能。 　　教师严谨的作风、得体的穿着、文雅的举止、渊博的学识,本身就是一种无形的德育力量,所以,学生都很容易有意无意地去效仿老师的许多方面。教师在上网时,喜欢浏览哪些网站、运用网络学习什么知识、具有哪些兴趣爱好,无疑都会给学生带来影响。因此教师无论网内网外、课内课外、校内校外,都要以自己高尚的人格去感染学生。 　　面对计算机这一新生事物,教师千万不能回避。互联网如果被比作是一个知识宝库,那操作技能就是打开知识宝库的钥匙。要成为学习型、科研型的教师,我们必须掌握信息技术。只有掌握好计算机技能,熟悉了网络,才能指导学生正确运用网络资源,才能有效地管理学校、班级的网络设备,才能有条件去了解学生的网络意识和心理。 　　要做好网络时代青少年学生的德育工作,教师还应具有敏锐的心理洞察能力。我们首先要熟悉学生各个年龄阶段身心发展的特点,做到真正地了解学生,尤其要注意各个年龄阶段学生对计算机和网络所表现出来的态度、意志和情感。其次要善于捕捉学生日常生活中的异常现象,及时把握学生的发展动态,找到闪光点,适时给予鼓励,发现隐藏、潜在的问题,立即进行疏导和提醒。通过交谈、聊天、观察,了解学生的网络意识、网络道德水平,以便于有针对性地做好教育和引导工作。 　　此外,我们要加大学校德育在网上的信息流量,提高信息质量,营造浓厚的正面宣传氛围,形成强有力的正确舆论态势,对上网的青少年的思想进行积极引导。我们要善于从网上收集信息,进行分析和监控,及时发现上网青少年中存在的问题,有针对性地进行教育。 　　网上网下两个德育阵地都要运用好、建设好,提高青少年自身的思想觉悟和辨别是非的能力,增强抵制“信息污染”的能力。 　　二、充分利用课堂的主渠道阵地,加强青少年的网德教育。 　　课堂是文化课学习的主渠道,也是学校德育工作的主渠道。在传统的学习中,书本是学生的世界,在网络环境下,要使世界成为学生的书本。在文化课的教学中,老师要按照自己的设计指导学生学习,又要鼓励学生到不同的名师、名校的网站上学习。老师可以自己讲授,也可以由老师确定主题,让同学到网上有哪些信誉好的足球投注网站资料,利用网络进行探索性学习,开创一片学习新天地。 　　同一素材内容,不同学科有不同的教学要求,在网络环境上,可以将各科的要求进行整合,从多个学科的角度,形成科学的整体认识,在教学中有机地渗透德育。要求成功是人们行为的强劲动力,开展丰富多彩、内容健康、技术含量高的网上活动,有利于激发学生的求知欲望,让学生获得强烈的成就感,感受成功的乐趣,与此同时,学生的思想也从中受到良好的熏陶。课堂上更要注重加强道德责任感教育,提高青少年的个人修养和网上自律能力。青少年在网络虚拟世界里道德行为的自由度和灵活度大大增强,在一定程度上引起了现实中道德观念的变化。因此在网络社会里要加强对青少年的伦理意识和道德责任感教育,使青少年养成良好的道德习惯。上网时做到不偷看,不乱闯禁区,不破坏网络系统等,培养自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任;要引导青少年树立正确的网络道德观念,把网络作为知识的来源和学习的手段,而不是作为猎取不良信息的途径,使其有效地在网上生活中自我调节、自我管理,正确对待人机关系,正确对待虚拟空间与现实空间的区别,逐步提高自律能力,真正做到在互联网上的“慎独”,从而塑造健康的网络道德人格。 　　三、坚持正面教育,确保舆论导向,开展网上咨询。 　　德育工作者必须顺应时代的要求,把坚定的政治方向舆论导向摆在首位,积极开展网上咨询,如建立“心理电子信箱”、“知心话聊天室”等,让青少年正确分析新时代的现象,从中辨明大是大非,成为具有坚定的政治信念