民族工艺美术在幼教专业艺术教育中的应用研究.docVIP

《民族工艺美术在幼教专业艺术教育中的应用研究》课题研究报告 ? ? ??? 内容提要：开发利用少数民族地区的民族工艺美术资源来探索构建幼教专业本土化、生活化美工综合教育课程模式，是民族地区幼教专业教育发展的需求，能丰富幼教专业艺术教育课程的内容，使美工活动不断适应社会多元化发展的要求，体现新时代民族地区特色，促进民族文化传统的传播和发展，而且有利于激发学生的爱国主义情操和民族自豪感，培养幼教专业学生对艺术活动的兴趣和情趣，提高学生的艺术素养；并促进教师的课程开发、设计、研究能力教科研素质。本课题研究主要以本地特有的生活环境、民族工艺文化为基点，并结合社会文化的多元性，融合区内其他民族工艺美术，以学生的能力、兴趣、需要及生活为中心，创造适合学生的生活氛围，以美工为表现手段，运用具有特色的民族工艺材料和美术语言对学生进行初步的民族工艺美术教育和艺术熏陶，构建本土化、生活化民族工艺美术综合教育课程的实施框架；探索民族工艺美术教育实施的有效途径和教育策略。 ??? 关键词：幼教专业 民族工艺美术教育 课程 本土化 综合化 一、课题研究的缘起 进几年来， 幼儿园教学与课程的研究已从学科领域走向世界教学与课程特色的构建，从而越趋向综合化、多元化、现代化、个性化。随着幼儿教育的深入发展，对幼师专业课程改革提出了更高的要求。我校课程改革经过几年的探索和实践，形成艺术教育特色园。但在艺术课程实施中，我们在课程设计、培养目标、教学方法等方面仍处于探索、试验阶段，尚无一个适合民族地区幼教特点的艺术课程框架体系可以遵循：而且课程在内容构建中，与文化的关联强调不足，即特定的文化背景为幼师专业设计的课程内容是不够的，特别是我们阿坝州地处一个藏羌回等多民族、有着丰富地域文化的地区，幼教专业的课程是需要充分考虑不同种族和文化的差异来构建内容的，以便能使学生从自己的文化以及其他的文化中获得益处。如何充分挖掘地域文化特色，构建一套切实可行、适宜本土特色的艺术教育课程成为我校教科研工作的主要目标。 二、课题的研究目标和主要内容 （一）研究目标 1．民族工艺美术资源的在幼教专业的应用：将多元的民族工艺美术转化为学生乐于接爱和喜爱的美工艺术活动，提高学生感受美、表现美、欣赏美及创造美的能力，萌发学生对民族工艺美术的兴趣，激发学生对本民族的情感。 2．探索美工活动民族化、综合化的教育教学模式、途径与方法，构建本土化、生活化的特色美工艺术教育课程：以美工教育活动为切入点，研究围绕民族工艺美术，整合各艺术教育种类（民谣、民乐、民间游戏、民风、民俗）及其其他学科中的教育资源，形成适合幼教专业的美术综合教育模式。 3．提高教师挖掘教育资源的能力以及教育研究能力：帮助教师积淀文化底蕴，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力，促进教师专业化成长。 （二）研究内容 1．设计民族工艺美术教育课程的目标体系。 2．构建民族工艺美术教育课程的框架体系。 3．整理民族工艺美术教育课程在幼教专业艺术教育中的实施方法与途径。 4．归纳民族工艺美术教育课程的内容。 三、课题的研究方法和进程 我们的课题研究在基于对课程回归学生生活的认识的基础上进行的。在课程建构研究中，我们运用了文献法、调查法，行动研究法等研究方法，并采用开发整理、建构、实施等主要措施。 1．本地民族工艺美术资源的现状调查。 根据幼师教育的目的、要求，遵循学生教育规律以及学生身心特点，在典型性、思想性、教育性与生活性等原则指导下，我们通过查找资料和社会调查，我们了解到在民族工艺美术范畴内，有着丰富的内容和多样的表现形式，其内容和形式并不完全适宜学生的认知特点和发展水平。因此，我们对所收集到的民族工艺美术资料进行整理、筛选、分类，可运用民间工艺的类别有：纸布类（折、撕、剪、染、粘贴）、编织、刺绣、竹编制品、民间玩具等。 2．建构民族化、生活化的幼师民族工艺美术综合艺术课程体系。 （1）建构目标体系：充分考虑学生的发展特点建构课程的目标体系。即：总目标、各领域目标、各阶段目标（略）。 （2）建构内容体系：目标确立后，我们在分析本地民间工艺美术的背景、发展历史及内在特点的基础上，根据幼师教育的目的和幼师教育规律要求，以及学生的年龄特点，遵循思想教育性、整合发展性、生活体验性等原则建构内容体系。我们确定以下核心主题内容： 编织——编制玩具、各种各样的编制装饰。11级幼师班 美丽的服饰——少数民族服饰，11级幼师班 色彩——基本配色方法，民间用色，11级幼师班 印染——折纸染色，扎染，11级幼师班 刺绣——羌族刺绣，11级幼师班 泥——粗犷泥陶，11级幼师班 剪纸---羌族剪纸，11级幼师班 （3）建构活动体系：在确定了教育目标和教育内容后，需要行之有效、富有意义的活动为载体来实现。我们根据学生年龄特点、目