数学广角(9单元).docVIP

课时教学设计 课题 简单的组合 计划课时 第一课时 教 学 内 容 分 析 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册112页例1、11页对穿衣服,数字的排列,有一定的感性认识1、通过创设一定的生活情境,体验数学与生活实际的密切联系。2、在实际操作中,感受排列与组合规律在生活中的应用,能初步表达解决问题的大致过程和结果。3、通过相关的操作活动,能够找出简单的事物的排列数和组合数。4、培养观察、分析、推理及比较(类比和对比)等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重点：自主探究，掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重、不遗漏。教具学具准备：每生准备主题图中相关的片及答题卡。学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、分析、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……基于上述基本理念,在设计本课教学环节中,注重创设一些具体生动的生活情境,设计一些趣味题型,让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开学习。其次,充分创设学生自主和小组合作探索的情景空间,尽可能以学生为主体,鼓励学生独立思考,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。??? 教学内容与师生活动 个性化设计 设计 意图 一、创设情境，复习迁移  一、创设问题情境： ?师：你们喜不喜欢老师穿得漂亮一些呢？?师：老师有一件上衣、三件下衣种不同的?问：有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？师：到底有几种呢？你们想不想自己动手摆一摆？?? 1． 自主合作探索新知 ??? 在小组内摆一摆，???? 展示学生作品，进行评价。? ??学生汇报。小结：一件上衣依次与三条下装搭配有三种不同的穿法，那二件上衣与三条下装搭配有多少种不同的穿法呢？可以怎样算？我们在连线的时候应注意什么？怎样连不重复不遗漏？小结：按顺序依次连接搭配，不会重复也不会遗漏。、教材第115页第1题??? 老师早上忘了吃早饭，我的早餐有二种饮料：一杯牛奶、一杯豆浆，三种点心：一块蛋糕、二根油条和饼干。饮料和点心各选一种，有多少种不同选法？?、教材第113页“做一做”。??? 拉动数字卡片，还可以组成哪些不同的两位数？??????引导学生分二步：先确定十位不动，拉动个位可以得到三个两位数，第二步再拉动十位又依次与个位上的3个数字组合，一共可以得到9个两位数。 复习旧知，引入新课。 小组合作，通过摆一摆、说一说，探究出规律，寻求解答方法。 设计多样化的课堂练习，加深学生对简单事物的排列组合，感受到排列组合与生活的紧密联系。 作业设计 板书设计 数 学 广 角 -------简单的组合 教学反思或案例分析 本节课的教学从学生身边的生活情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离。让学生感受生活中处处都有 数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题： ?1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。 2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，给学生留了学习的时间和空间，给 学生创设一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与探究学习。 3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。 检查意见 检查人 时间 课题 简单的排列 计划课时 第二课时 教 学 内 容 分 析 教学内容：人教版三年级上册P113页例2及练习二十五第46题??? 这部分内容的活动性和操作性比较强,可以采取学生动手实践、小组合作学习的方式教学。可以让学生动手实践一下,实践过程中注意有一定的顺序,保证不重复不遗漏。教师要把握好教学要求,这里只要求学生能根据实际问题采用罗列、连线等方式,找出简单事物的组合数,并能感受到与顺序无关,不要提高要求。教师教学语言中尽量避免出现组合这个术语,也不要跟学生解释。1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、引导学生