高考前政治学科的复习课件.ppt

 3.重视新资料、新信息，特别是党和国家方针、政策变化的收集，这些都是文科综合命题，特别是政治科命题的重要材料。  3.重视新资料、新信息，特别是党和国家方针、政策变化的收集，这些都是文科综合命题，特别是政治科命题的重要材料。 如果收集的较全，准备得充分，有倾向性地 训练过，学生考时及考后都感觉是曾相识，有的 曾经做过、练习过。这样学生答好卷的把握就会 大一些，在方向上起到了较好的导向作用。 4.重视高考试题、参考答案及评分参考的研究。  4.重视高考试题、参考答案及评分参考的研究。 2009年评分说明： 非选择题部分，若考生答案与本答案不完全相同，但言之有理，可酌情给分，但不得超过该题所分配的分数。 4.重视高考试题、参考答案及评分参考的研究。 2009年评分说明： 非选择题部分，若考生答案与本答案不完全相同，但言之有理，可酌情给分，但不得超过该题所分配的分数。 38.（2）6分。农业发展措施（答对4条即可得满分。凡言之有理、叙述清楚即可得分） （3）10分。（若只引用试题材料，没有分析归纳，得分不得超过5分） （4）10分。（若考生就其中某一原理有深入发挥，且言之成理，可酌情给分，但不得超过本小题满分）  四、搞好全校性及各学科的专题讲座 1.全校性的专题讲座 每年从3月初至4月底，举办三场文综专题讲座。 主讲教师一个月前准备，高三学生自愿参加听 讲，也有本市其他学校的学生，以及高一、高 二的学生参加。从2001年至今已经成为文综学 科的传统项目。从学生的反映看，效果较好。 （1）对主讲教师的要求：  （1）对主讲教师的要求： ①专业水平高、讲课得到学生认可、欢迎，口 碑较好的教师承担；(2006届有一名教师中途 被学校换掉，导致这位教师很长时间在学校 抬不起头) ②主讲内容由教研组研讨决定； ③主讲材料由本学科高三教师准备提供； ④最后印发的材料由本学科教师讨论确定。 （2）讲座的组织： ①由教导处做好海报宣传、报告厅等准备工作； ②文综组组长组织文综学科教师全员参加，做 好学生的组织、材料发放等工作。 ③讲座后的效果调查，以便为下一届积累经验。  2.学科内的专题讲座 ①专题内容的确定 依据一年来的重大时事政治、党和国家在现阶 段的路线、方针、政策来确定。 一般在当年“两会” 结束后，参照“两会” ， 特别是《政府工作报告》关注的问题来确定。 ②专题材料的准备。 ③教师间的交流、学习。  2.学科内的专题讲座 ①专题内容的确定 依据一年来的重大时事政治、党和国家 在现阶段的路线、方针、政策来确定。 一般在当年“两会” 结束后，参照“两会” ，特 别是《政府工作报告》关注的问题来确定。 ②专题材料的准备 ③教师间的交流、学习 ④重点讲解主观性试题的答题方法  主观性试题的思考方法： “为什么”类试题：（原因、理由、必要性、重要性等） (1)必要性。客观决定因素、现实中存在的问题及危害。 (2)重要性。意义、目的、作用等。（从经济、政治、 社会效益、精神文明建设等方面） 例如：经济学方面，①有利于保护环境；②有利于坚持 可持续发展；③有利于落实科学发展观；④有利于实现人 与自然的和谐发展等。 政治学方面，有利于坚持以人为本、促进人的全面发展、 构建社会主义和谐社会等。  主观性试题的思考方法： （3）主体分析法： 经济常识中有 市场主体、企业（集体）、生产者、经营 者、国家、政府、劳动者、消费者等。  主观性试题的思考方法： ③主体分析法： 经济常识中有市场主体、企业（集体）、生产者、 经营者、劳动者、消费者、国家、政府等。 政治常识中有国家、党、政府、公民、社会等。 国家、政府： 依据价值规律和市场经济要求，建立 健全宏观调控体系，发挥好各经济手段和 各经济杠杆的作用，实现资源的优化配置， 提高资源的利用率；优化经济结构（所有 制结构、产业结构、产品结构、区域结构 等）；维护市场经济秩序；保持国民经济 持续、稳定、快速、健康发展。  主观性试题的思考方法： （3）主体分析法： 经济常识中有市场主体、企业（集体）、 生产者、经营者、国家、政府、劳动者、 消费者等。 政治常识中有国家、国家机构（