小学数学六年级上册《分数乘法应用题二》教学设计.docVIP

峡江县巴邱小学教师 六 年级 数学 学科集体备课 备课人： 陈淑全 备课时间： 2012年3月 课时方案 课堂加减 《分数乘法应用题二》教学设计 教学目标 1 2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。 3．培养学生的观察能力和概括能力。 教学重点和难点 1 2．正确地求出一个数的倒数。 教学过程设计 ()激发兴趣，引出概念 1．投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？ 师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。() 2．同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。 板书：乘积是1 3．你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？ 生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。 师：说得好，因此我们把乘积是1(把板书补充完整) 4．举例说明，什么叫互为倒数？ 师：3 你们说得对，谁能说出几组倒数？ 同桌互相说，每人说两组。() 问：怎样判断他们说得是否正确？ 生：看这组数的乘积是否是11，这两个数是互为倒数；如果乘积不等于1，这两个数不是互为倒数。 5．思考：1的倒数是几？为什么？0有倒数吗？为什么？ 板书：11。0没有倒数。 (二)求一个数的倒数 同学们已经掌握了倒数的意义，也能正确地判断出两个数是不是互为倒数。那么怎样找出一个数的倒数呢？ 1 观察互为倒数的两个数有什么特点，把观察到的结果同前后同学交流一下。 问：谁来说说你发现了什么？ 生：互为倒数的两个数，是分子、分母交换了位置。 师：你们观察得很仔细。根据这一规律，你们试着做一做下面的题。 学生说老师板书： 3 谁来给同学们汇报一下？(23名) 板书：求一个数(　　　 ) 问：老师为什么要空出一些地方？ 生：0 问：为什么要加上0(板书：0除外。) 问：你们现在知道一上课时，老师为什么说得那么快了吗？奥秘在哪儿？你们已经知道了方法。如果给你一个数，你能很快写出它的倒数吗？比一比看。 4 写出下面各数的倒数： 35 问：2 10的倒数呢？怎样又对又快地写出一个自然数的倒数呢？ 5．写出1.5的倒数，怎样做？ (三)课堂总结 我们学习了哪些知识？倒数的意义是什么？怎样判断两个数是不是互为倒数？怎样求一个数的倒数？还有什么问题？ 下面我们一起做几道题，检验一个我们这节课的知识是否真正掌握了。 ()巩固练习 1．投影。 问：怎么填得这么快，你是根据什么填的？ 问：谁能回答？ 你根据什么填的？ 为什么根据倒数的意义填？ 看下一组题： 问：怎么填？根据什么？与(2) 师：所以做题时要认真审题，看清符号，千万不能出审题错误。 2(课本24页第2题做在书上，用线连接，投影订正。) 3．判断下面各题。对的举“√”，错的举“×”，并说明理由。 投影出示： (1)1的两个数互为倒数。　　　　　　　　　 () (2)2.5和0.4互为倒数。　　　　　　　　　　　　　 () 师：你们是怎么想的？ 生：2.50.4乘积是1，所以是对的。 (3)因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。　　　　　　 () 问：错在哪里？ 问：错在何处？ 问：这道题错在哪了？ 生：乘积是13个数的乘积是1，所以错了。 4．游戏。 每个组第一个同学手里有一块小黑板，上面都有6 ? 评比表扬优胜，找出谁给前面的同学改了错。 ()作业 课本243，5，6题。 课堂教学设计说明 1 2．这节课还注意充分发挥学生的主体作用。如，新授一开始，就让学生观察每道算式，找出共同点，引出倒数的意义。而后又让学生自己观察互为倒数的两个数的变化规律得出求一个数的倒数的方法。 2012年第一学期巴小集体备课