一年级上册第三单元说教材.docVIP

任教版小学语文一年级上册第三单元说教材 沙市新世纪实验学校 李芳 我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册。《新课程标准》中对语文性质有明确定性：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 　　针对本册教材我决定从教材内容和结构、本册教材学习目标、教材的编排特点和教学设想四大方面展开分析。 一、教材内容和结构 这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字，“生字表（二）”是要求会写的字。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、本册教材学习目标 （一）汉语拼音： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 ?（二）识字与写字： 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读： 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。 （四）口语交际： 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、教材的编排特点 1．综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。 2．科学性 内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认写分开，多认少写。 3．时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。 4．趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。 5．广泛适用性 本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。如，在语文园地中鼓励学生认识姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。 四、教学设想 第部分：关于识字写字 识字方面： 本要求认识的字个。 在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字；还要倡导学生在生活中识字写字方面： 写字教学策略：写字教学要认认真真地指导，扎扎实实地训练。提倡每节课动笔。 第部分：关于阅读教学 低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺。要重视朗读指导，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。 要引导学生积累语言，不仅要求学生读、背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外书中的好词好句，发现学生说出了比较好的句子特别是本书上没见过的句子应及时表扬学习古诗重点放在读、背、识字、写字上第部分：关于语文园地及课后练习 语文园地的特点：自主性，实践性，弹性。 课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生独立完成，有些题目可以合作交流。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导，发现带有共性的问题，要有的放矢进行指导。 第部分：