灵通小学新课程改革中长期规划.docVIP

开县铁桥镇灵通中心小学 新课程实验改革中长期规划（2012-2022） 一、指导思想： 以新课程理念为指导，以课程教材改革为核心，以课堂教学改革为抓手，创造性地实施新课程，转变教师的教学观念，努力实现学生学习方式的变革，全面实施素质教育，积极稳妥地开展我校课程改革的实验工作。 “构建四步教学法的小学课堂教学模式”是把研究型学习引进我校教学，教学将从单纯的接受转向深层次的认知参与和积极的情感体验，必然促进学习方式的改善，促进包括高层次思维在内的全面素质的提高，是培养学生创新意识和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供广阔的空间。开展课堂教学模式改革研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，改变陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课堂教学的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。 二、发展规划： （一）长远发展规划（2012-2022） 1．研读课程标准，强化师资培训，改变教师教学行为。 2．深化教育科研，关注课程整合，变革学生学习方式。 3．挖掘学校特色，开发校本课程，构建新型教学模式。 4．探索评价机制，优化评价方法，促进师生全面发展。 （二）近期发展规划（2012-2014） 1.每位教师对“四步教学法”理论把握到位，人人能运用“四步教学法”上课，创造高效率、高质量的课堂。通过对“四步教学法”的深入贯彻实施，在潜移默化中培养学生分析问题，思考问题，解决问题的能力，从而真正做到素质教育！ 2.以考核的形式督促每位教师掌握新课程标准的学段目标及内容，让每堂课都能体现新课标的具体理念。 3.以课堂评价表为导向，规范教师的课堂从教行为，扎实搞好听评课工作，为深入推进新课程改革作奠基石。 三、工作措施： （一）加强领导，建立管理网络 1．建立课改领导小组，加强对课程改革的领导。每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。 2．建立课改实验专题小组，加强实验的研究与实施。 3．学校每期召开家长座谈会，通过家访、家校联系册等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。 （二）深入学习，提升教育理念。 我们将结合学校实际继续抓好各学科的课程培训和教材培训。重视校本培训和辐射培训及培训方式，按照“自主—合作—探究”的学习方式组织参与培训。通过培训，组织、指导教师深入学习、领会、解读新课程先进的教育理念及其精神实质。 1．教研培训。围绕教研活动的主题内容，通过课例、案例等形式，创设情境，引导教师在主体活动中展示自己的理念和经验，以便大家取长补短，群策群力，共同提高。 2．校本培训。组织全体教师通过理论学习、现场研讨、课题带动、读书论坛等多种形式进行深层次的实践培训，形成一批实施课改的骨干力量。 3．专家培训。聘请教育专家来校作课改专题讲座，促进教师对学科课程标准的内化。 （三）教研领先，注重课程实践。 在教研组活动中，加强课改工作的研讨，教研活动有目标、有专题、有系列。继续开展主题式教研活动，渗透新课程教学理念，落实四步教学法课堂教学模式，完善评价体系。 1 加大新课程的实施力度，落实课堂教学改革研究。 （1）抓实起始年级的新课程实施内容。 学校继续将新课程实施作为教学研究的中心工作，通过典型引路，开展研究活动，加大实施力度，不断总结经验，反思得失。新学期，一年级新课程实验小组要加强对学科标准的内化，在语文、数学、艺术、综合、体育与健康等课程的实施过程中，提高实效，积累经验，再辐射全校。 具体可实践为： a、以起始年级课程改革和现代信息技术为平台的教科研新局面，提高教育教学研究水平； b、开发以起始年级为起点的“小学名篇阅读欣赏与积累”和艺术为载体的综合实践校本课程，凸现学校办学特色。 C、建立民主、多元、科学的评价体系，促进学校、教师的全面发展。 d、加强对新课程标准的学习，以考试的形式督促每位教师扎实掌握学段目标与内容。 （2）典型引路，扎实开展新课改实验 在继续抓实备课、上课、听课、评价和辅导改革的基础上，加强教研组的管理，发挥其职能，实现新课程管理改革的重心转移，集中精力抓好课堂教学改革。我们根据课堂教学评价标准，并推出四个层次的课堂教学实践和研究措施： a、青年教师跟踪听课专门指导，促使青年教师早日入门； b、青年教师为第一批新课程改革对象，积极推进四步教学法； c、骨干教师率先研究，典型引路，专题研讨四步教学法； d、邀请学科教学名师或专家来校上课示范，作专题辅导，为广大教师进行课堂教学改革提供借鉴。在此基础上，创造条件举行新课程课堂教学公开展示活动。 我们对青年教师还提出如下的具体要求： a、每人在组内上一堂研究课，教研组开展循环式课堂