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浅淡小学生书写规范汉字的训练 天津市静海县大邱庄镇津海小学 刘光月 重视汉字书写是我们国家《小学语文新课程标准》的明确要求。汉字书写是语文素养的重要组成部分，是我们领悟祖国语言艺术美和书法艺术美、激发创新思维的良好途径。《小学语文新课程标准》的阶段目标明确指出：“培养学生学习汉字的兴趣，掌握汉字的基本笔画和结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”随着学段的升高，学生能使用硬笔熟练地书写正楷字用毛笔临摹在书写中体会汉字的美感 老师们在前面黑板上用很大的字号写着“一尺、一拳、一寸”，但是这种笼统的提示不能给学生一个深刻的认识。没有把执笔和坐的具体要求以及其中的利弊给学生讲清楚。因此，出现了握笔太短，只拿住笔尖或者大拇指绕过笔杆，这样导致大拇指挡住了视线,学生只能向左歪头才能看见自己写的字；笔杆被死死地握在掌心里或中指和食指同时与大拇指捏住笔杆，这样导致笔没有运转的空间，手更容易僵硬和疲劳；手腕向内向外弯曲，这样写出的笔画和字容易出现左右歪斜；扒桌低头，有的同学把左手放在桌子下面，桌下翘着二郎腿或打着颤等使得学生的眼睛视力下降和肩背疼痛。 正确的坐姿，学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”。头正，不低头，不左右歪斜；身直，挺胸、挺腰，背部保持直立，避免了学生趴在桌子上，同时也保证了一尺一拳的距离；足安，两脚自然分开与肩同宽平放；臂开把两臂的肘展开放在课桌上，左手可按住作业本，这样有两臂的支撑身体就不会有歪斜同时也避免了脊柱侧弯等影响健康的问题。 正确拿笔的姿势，即大拇指与食指捏住距离笔尖上部大约3厘米的位置放在中指第一关节处，指掌放松，掌心是空的大约能放进一个鸡蛋，这样为运笔自如提供了充足的空间。笔尖的方向冲左前方与纸面成大概45度角，笔杆自然停放在虎口内的偏右侧。手腕自然与前臂保持一条线冲左前方，这样保证了握笔的准确与轻松。 2.确保学生练字时间。小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课，每天可设15分钟练字，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。当前，初中没有开设写字课,各校可从实际出发，将写字教学穿插在语文课中进行，也可在自习或课外活动中安排。在时间上，可以集中使用，也可分散安排，但必须保证每周的写字训练时间不少于1课时。 3.规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要在小学适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和中性笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮擦等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。 4.建立和完善常规检查制度。各校要注意规范各科作业书写要求，定期抽查写字教学落实情况。同时，要重视平日的随机抽查，要把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要至少组织一次面向全体师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。 五、加强和改进写字教学评价 《全日制义务教育语文课程标准》对识字写字评价的基本要求是：考察学生认清字型、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字能力，在不同学段应有不同的侧重。关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正和整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。 1.分学段确定写字教学评价内容。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。对小学高年级和初中学生的书写评价，除关注上述基本要求外，还要注意学生书写的速度，尊重他们的个体审美情趣。要用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生。 2.完善考试评价标准。在语文学科和其他学科考试评分标准中增加书写评价项目，语文学科在低年级的汉字书写、中高年级的作文题目中要将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯,各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分。 3.改革教学评价方法。要把书写水平纳入教师课堂教学评说议，板书的字迹要作为教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。全体学生的写字习惯和态度，基本的写字技能，应纳入评价学校办学水平和教师教学质量的重要内容之一。 总之，书法艺术给我们的生活带来方便的同时还给人们一种美的享受。作为新世纪的教育者应该既有责任对学生的规范书写进行有效地训练，又有义务把老祖宗流传下来的书法艺术传承和发扬光大，并言传身教，率先垂范，真正成为学生汉字书写的引路人。 - 1 -