探究双子叶植物的种群密度.docVIP

探究：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度 目的要求 初步学会用样方法探究双子叶植物的种群密度的方法。 培养科学探究能力，学会探究实验的一般步骤。 通过小组之间的分工合作，培养协作精神。 方案设计 提出问题 通过小组讨论，确定要探究的问题是校园草坪 植物的种群密度。 猜想假设 你的假设是校园草坪中 植物的种群密度 。 设计实验 将校园草坪分成 个样方并记录你所探究的种群个体数量--------计算种群密度--------得出结论 实验过程 材料用具 皮尺（或卷尺），尼龙绳，木橛子，钢笔（或圆珠笔），计录本等。 方法步骤及结果记录 1.确定调查对象 本探究所调查的种群是 。 2.选取样方（等距取样法） 等距取样法是当调查的总体为长条形时采用的方法，是在长方形地段上，先将调查总体分为若干等份，由抽样比率决定距离或间隔，然后按这一相等的距离后或间隔抽取样方的方法。例如：长方形总体为400m长，如果要等距抽取40个样方，那么抽取的比率为 ，抽样距离为 ，然后可再按需要在每10m的前1m内进行取样，样方大小要求一致。 3.样方的大小为 ；样方数量为 个。 三、观察现象 1、计数 各样方内该种群的数量分别是： 样方编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 种群数量（株） 计算种群密度 各样方种群数量的平均值是 。 四、实验结论 校园草坪中 种群密度 。.. 五、实验评价 讨论以下问题： 为什么各小组的调查结果有差异？ 哪个小组的调查结果与实际情况更接近？ 误区警示 本探究中应注意的问题是： 调查时，要选熟悉的，又容易计数的植物。这样不容易认错植物，计数才是准确的。 调查时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免造成结果偏差较大 等距取样法是当调查的总体为长条形时采用的方法，是在长方形地段上，先将调查总体分为若干等份，由抽样比率决定距离或间隔，然后按这一相等的距离后或间隔抽取样方的方法。例如：长方形总体为400m长，如果要等距抽取40个样方，那么抽取的比率为1/10，抽样距离为10m，然后可再按需要在每10m的前1m内进行取样，样方大小要求一致。 样方内种群密度的平均值作为该种群的种群密度，与实际种群密度有一定的偏差。 计数时，若有正好在边界上的，只计样方左上方相邻两条边上的个体。同种植物无论大小都应计数。各小组计数都要如实，不能多报或少报。 选取样方的个数要依总面积的大小而定，总面积大的选取的样方应多些。 答案： 方案设计 蒲公英 蒲公英 较少 10 实验过程 二、1. 蒲公英 2.. 1/10 10m 3．1m2的正方形 10 三、1、 计数 样方编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 种群数量（株） 6.0 5.5 6.5 7.2 4.0 4.6 5.0 4.0 5.5 4.2 5.2 2、5.2（株/m2） 蒲公英 较少 五、1、（1）植物分布不均匀（2）非生物因素（3）生物因素（4）不是调查同一个种群等 2、 第三小组 问题探究： 一、主要有以下几个方面： （1）对调查对象认识不准，导致统计时有偏差。（2）选取样方时，样方的数目、样方的大小不统一。（3）选取的地段差别较大，有的分布均匀，有的分布不均匀。 （4）在计数时，对各生长期的个体统计不全。： （5）种群密度因时间、场所等因素的不同差异较大。 二、探究创新 在调查动物的种群密度时,一般多采用标志重捕法(捉放法)。就是在一个有比较明确界限的区域内,捕捉一定数量的动物个体进行标志,然后放回,经过一个适当时期(标志个体与未标志个体重新充分混合分布)后,再进行重捕。根据重捕样本中标志者的比例,估计该区域的种群总数,可计算出某种动物的种群密度。标志重捕法的前提是,标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等。在标志重捕法中,标志技术极为重要,在操作中应注意以下几点1.标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生对于寿命和行为的伤害。2.标志不能过分醒目。3.标志符号必须能够维持一定的时间,在调查研究期间不能消失。标志重捕法的应用比较广泛,适用于哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物。①选取的样方面积不对，应取物种数量达到稳定的最小面积（100cm×100cm。 ②取样方法不对。应在B草原中随机取样。 ③对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。