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七年级家乡上 第4课 省域的变迁 课题 第4课 省域的变迁 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 1、知识目标：了解吉林成为内陆省的原因，知道珲春勘界的成就，了解“间岛问题”的交涉史实 2、能力目标：通过设疑自探、解疑合探等方式培养学生自主学习能力，合作精神；通过学习认识吉林成为内陆省的原因是清政府的腐败无能造成的，认识珲春勘界的成功，是19世纪80年代清政府外交活动的一次胜利，认识间岛问题是日本妄图吞并我省延吉厅领土而炮制的阴谋。 3、情感态度价值观目标：通过本课学习认识祖国领土神圣不可侵犯，吴禄贞等爱国精神值得学习。 教材分析 教学重点 珲春勘界的成就，了解“间岛问题”的交涉史实 教学难点 如何理解“间岛问题” 教学方法 三探、三疑 教学手段 多媒体 教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 设计意图 【组织教学】【导入新课】【讲授新课】 【课后小结】 【课外延伸】 以吉林省风光图片导入 （一）设疑自探 1指导学生快速阅读课文，找出本节课要解决的问题然后引导学生提出，再由教师总结归纳展示出来 2指导学生自主探究所提问题，教师巡回观察，了解学生情况 （1） 吉林成为内陆省的原因？ （2） 吉林成为内陆省对其经济、文化等方面的发展产生了什么影响？ （3） 珲春勘界的成就有哪些？谁在其中作出贡献？ （4） “间岛问题”的由来，其交涉的结果怎样？谁在其中作出贡献？ （二）解疑合探 1、依次提问学困生、中等生、优等生完成上面每一问题，如果学生不能独立完成，就让学生讨论，如讨论后还不能完成，教师补充讲解。 2、在学生合探过程中教师简单板书本课所学各问题之间的联系简图，帮助学生理解和加深记忆 （三）质疑再探 1、鼓励学生大胆质疑 2、对于学生的质疑其他学生能独立解疑的或合作解疑的教师不必补充，不能解疑的教师补充讲解 （四）运用拓展 辩论赛:“几十里土地有何好争的？有不是地下有黄金。我们中国有960万平方公里的领土，不差这几里。” 阅读课文找出问题 自主探究问题 回答老师提问 解决不了小组讨论 （1）1860年《中俄北京条约》的签订 （2）小组讨论（略） （3）教材第15页，吴大澂 （4）间岛问题是日本妄图吞并我省延吉厅领土而炮制的阴谋。以日本的失败告终。吴禄贞 再次质疑合作解决问题 结合课文及材料先进行分组讨论、交流后，进行组际辩论赛 学生谈本节收获 看图片以极大兴趣进入本课学习 培养学生自主探究问题的能力 培养学生合作精神 【板书设计】 第4课 省域的变迁 一、 吉林成为内陆省 二、 珲春勘界的成就 三、 “间岛问题”的交涉 【课后反思】