第六章教学行为.pptVIP

（3）读书指导法 读书指导法想教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。 使用要求 提出目标与任务 交给读书的方法 适当组织学生讨论 2、以直接感知为主的教学方法 （1）演示法 演示法是教师通过展示实物、直观教具或演示实验，使学生获得知识或巩固知识的方法。 使用要求 做好准备 明确目的与要求 规范操作 提出问题、促进思考 （2）参观法 参观法是教师根据教学目的组织学生到校内外一定的场所，直接观察事物及现象以获得新知识或巩固验证已学知识的方法。 形式：感知性、验证性、总结性 使用要求 3、以实际训练为主的教学方法 （1）实验法 实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备，进行独立操作，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。 类型：验证性实验、探究性实验 过程 使用要求 （2）实习作业法 实习作业法是学生在教师指导下进行一定的实际活动以验证、巩固所学知识和培养实际操作能力的方法。 过程 使用要求 （3）练习法 练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。 类型：口头练习、书面练习、实际操作练习；模仿性练习、独立性练习、创造性练习 使用要求 4、以引导探究为主的教学方法 （1）讨论法 讨论法是在教师指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。 使用要求 （2）研究法 研究法是在教师指导下，学生通过独立探索、创造性地解决问题，以获取知识和发展能力的方法。 使用要求 三、教学手段 （一）教学手段 与现代化教学手段 教学手段是指为实现预期的教学目的，开展教学活动而使用的工具、媒体或设备。 传统教学手段：教科书、粉笔、黑板、标本、模型、挂图、实验器材等 现代教学手段：幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD、DVD、计算机、多媒体、网络等 （二）现代化教学手段在教学中的功能和作用 1、提高学生学习兴趣，促进学习积极思维 2、扩大课堂知识的容量，丰富课堂教学内容 3、提高记忆效果，降低理解难度，提高学生学习效率 4、加强情意教学，培养高尚情操 （三）运用现代化教学手段的基本要求 1、熟练掌握现代化教学媒体的操作方法和要求 2、认真选择素材，精心制作课件，综合运用各种媒体 3、充分利用现有设备，灵活使用，发挥最大效能 4、充分发挥教师的教学主导作用，适时引导，及时反馈 （四）在现代教学媒体使用上应注意的问题 1、在人和物的关系上，坚持教师和学生在教学中的主体地位 2、在人和人的关系上，重视教师与学生之间和学生与学生之间的知识、情感、经验和思想的互动交流 3、确立多媒体在教学中的定位，科学使用多媒体 4、保持传统教学媒体和方式的优势，做到传统与现代相结合 课后练习 从网上查找中小学文科与理科课程的教学视频各一节，下载观看并记录其中用到的教学组织形式、教学方法和教学媒体。 第四节 教学过程 一、教学过程的性质与特点 （一）从学生视角考察教学过程 1、教学过程是以获得间接经验为主的认知过程（认识过程） 2、教学过程是加速学生身心发展的过程，即学生素质全面提高的过程 （二）从教师视角考察教学过程 1、教学过程是指导学生学习的过程 2、教学过程是一个管理过程 3、教学过程是教师服务学生的过程 （三）从旁观者的视角考察教学过程 教学过程是教师、学生的双向和多边交流的过程 教学过程既是信息交流的过程，也是情感交流的过程 二、教学过程的结构 教学过程的结构是指教学过程的内部要素及其相互关系，它是教学过程得以生成的基础。 （一）教学过程的要素 1、教师 2、学生 3、教学内容 4、教学方法 5、教学媒体 （二）教学过程诸要素之间的关系 相互影响、相互制约、协同合作 三、教学过程的动力 （一）教学过程的内部动力 即教学过程的内部矛盾，指学生的兴趣、需要、爱好、求知欲、志向等与其现有发展水平之间的矛盾（差异）。 （二）教学过程的外部动力 即教学过程的外部矛盾，指社会对学习者的要求和期望与学习者现有发展水平之间的矛盾（差异）。 四、教学过程的环节 1、《中庸》：博学之——审问之——慎思之——明辨之——笃行之 2、昆体良：模仿——接受理论的指导——练习 3、夸美纽斯：观察感知——记忆——理解——行动 4、赫尔巴特：明了——联想——系统——方法 5、赫尔巴特学生席勒：预备——提示——联想——总结——应用 6、杜威：暗示——问题——假说——推理——论证 7、凯洛夫：感知觉——理解——概念——记忆——掌握技能——实践检验 8、巴班斯基：掌握目的与任务——教学内容具体化——制定计划——执行计划——检查与调整——检验效果查缺补漏 9、加涅：注意——选择性知觉——复述——语义编码——检索——提取——反应——反馈 引起注意——告知目标——激活相关的原有知识——呈现