《安徽师范大学计算机软件课程设计》.docVIP

《计算机软件课程设计》课程设计大纲1．目的要求 在教师指导下，学生根据选定的课题，综合运用所学程序设计的知识，完成问题分析、模块设计、代码编写、程序调试和运行等训练任务。 通过课程设计，初步锻炼运用所学基础知识解决实际问题的能力，掌握软件开发的基本过程和基本方法以及良好的编程风格，培养在软件开发中相互合作的团队意识。 2．设计内容 （1）设计过程 课程设计分为以下五个阶段进行，其中分析设计 分析设计收集资料，对系统进行分析模块，写出函数原。根据函数原功能，相应算法上机调试，错误，直至运行。课程设计报告按出完整规范的报告并打印。中模块图、流程图要清楚，不能有错别字。指导教师检查提问。题目1：通讯录管理系统 题目2：学生成绩管理系统 能够实现添加、删除、修改功能； 能够计算某学生的总分和平均分； 能按照总分排序输出。 题目：计算器 能够实现加减乘除功能题目题目可在螺旋方阵和蛇形方阵中选择（如下图所示）。 题目6：打印历年份题目×10k-1+a[k-1]×10k-2+…+a[2]×10+a[1] 其中a[0]保存该大数的位数。 实现两个大数相乘； 在此基础上实现两个大数相除。 题目题目管理软件某有01、302、303、304、305五个标准间，每个可住人题目题目题目题目输入密文后再输入换位位数则可输出明文； 在此基础上，可进行文件操作。 注：换位法加密的原理是将英文句子中的空格去除，然后将句子排成若干行，每行的字符数为换位位数，再按列输出即为密文，不足部分填入随机字母。例如英文Can you come here若换位位数取4，则密文为comraueenchayoeb，如右图所示。 题目以分布图的形式输出结果，如右图所示； 在此基础上，可进行文件操作。 题目题目题目18：简谐振动实验的模拟 能够实现简谐振动的模拟； 简谐振动的振幅、频率以及相位由键盘输入； 能够实现动画效果。 题目19：振动合成原理的模拟 能够实现用计算机模拟直接利用两个简谐振动及其合振动的表达式模拟振动合成原理； 简谐振动的振幅、频率以及相位由键盘输入； 能够实现用不同颜色在同一屏幕上显示两个分振动及其合振动的振动曲线； 振动曲线采用画线的方法实现。 题目20：驻波的模拟 能够模拟沿正、反方向传播的两列波和驻波； 正向波和反向波的振幅、频率和波长由键盘输入； 能够实现从动态图形中直观的看出三波之间的关系，并验证驻波的表达式所表示出的规律性。 3．完成形式 本课程设计必须有经过调试可以运行的程序代码及软件说明书，多人合作的课题要求每人必须有明确的分工，每人均需撰写并打印课程设计报告。课程设计报告课程设计收获和体会成绩考核 根据学生在中的表现、报告综合考核，按优、中、及格、不及格五级评分。C程序设计教程，清华大学出版社，2007年Gary J. Bronson, A First Book of ANSI C (Fourth Edition), Publishing House of Electronics Industry, 2006. Al Kelley, Ira Pohl, A Book on C: Programming in C (Fourth Edition), China Machine Press, 2004. Brian W. Kernighan, Dennis M. Ritchie, The C Programming Language, China Machine Press, 2006. 4 AAAAAAAA A A A AAAAAAAA A A A A A A AAAAAAAA 输入方向 输出方向 c a n y o u c o m e h e r e a b 换位法加密示意 a: *** e: ** i: ****** o: * u: ** I I I I I I I I I I I I I I I I I 60 70 80 90 ≤100 1 2 3 4 12 13 14 5 11 16 15 6 10 9 8 7 1 2 6 7 3 5 8 13 4 9 12 14 10 11 15 16 螺旋方阵 蛇形方阵