济南的冬天说课稿华晓玉.docVIP

内 江 师 范 学 院 说 课 稿 课 题：《济南的冬天》 指导教师：陈丹 院 系：文学与新闻传播 专 业：汉语言文学 班 级：2009级6班 姓 名：华晓玉 学 号：20090103024 2011年5月 《济南的冬天》 开场白：尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我说的是九年义务教育人教版语文教材七年级上册第三单元的第二篇课文《济南的冬天》的教学设计及其分析。下面，我将从教材、教法学法、教学过程及板书设计四个方面对本课的设计进行说明。 说教材（展示PPT） 课文所处的地位及作用 《济南的冬天》是人教版七年级上册的第三单元的第二篇课文，属于自然景物类文章。它和该单元其他四篇文章一样，以热爱美和“热爱大自然”为主题，反映了语文与自然的关系，体现了新教材回归生活的编排思想。在此之前，学生们已经学习了朱自清的《春》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫作用，同时也为后面三篇课文的学习打下了坚实的基础。 本文的写作特点 《济南的冬天》是老舍先生1931年在齐鲁大学任教时所写的一篇情词并茂的写景散文，作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。文章的谋篇布局层次井然、语言准确生动、情景交融是本文最大的写作特色。 三维教学目标 根据以上分析，结合本单元、新课程标准目的和要求，再联系七年级学生的实际及其心理特征，我将本课的教学目标确定为：（展示ppt）知识目标、能力目标和情感目标。 4．教学重点和难点 考虑到初一新生对写景抒情散文的接触较少，《济南的冬天》又是从不同角度来描写济南冬天的美景，其中运用了多种修辞手法。（展示PPT）所以，我将本课的教学重点确定为：抓住景物的特征展开的描写和比喻拟人等修辞手法的巧妙运用。 又因为本课的学习对象是刚进入初中的初一学生，对情景交融的写作手法比较陌生和对准确生动的语言理解上能力较浅。他们阅读此类文章时可能会无从下手。所以，我将本课的教学难点确定为：情景交融的写作手法和自然平易、准确生动、清新明快的语言特点。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学教过事半功倍，达到了教与学的和谐完美统一。基于此，（展示ppt）我采用的教法是：习惯养成法，激发兴趣法，问题引导法，指导归纳法。 语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，我通过检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。 古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，我利用课件，以及配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。 问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。 教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。 主体思维法，让学生自主思考，多思，善思，才能提高其思维能力，拓展其思维的空间。 ② 听读感悟法，通过让学生听我配乐范读及欣赏济南冬天的美景画面，激发学习兴趣，全面提高其感悟、理解能力。 ③ 反馈练习法，通过适当的练习，能使学生及时巩固所学知识，提高能力， 也能让教师针对学生的学情及时调整教学方法。 三、说教学过程（由于时间关系，我对教学过程进行重点说明） 遵循以学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，以及激发学生们的学习热情，调动他们的学习主动性，增强他们的主体意识和培养他们的创新精神，发展他们的健康个性，我准备在教学中按照以下几个环节展开。（展示ppt）这几个环节环环相扣，循序渐进。把教学信息的传递由单向性、双向性向多向性转化，其中在穿插图、文等综合信息手段，增强教学内容的新颖性和形象性，使教学达到最佳效果。 导入新课 从上课伊始，（环节1，展示ppt）我将展示有关济南冬景的图片，再加上形容冬天的词语创设情境，将学生引入美丽的冬景之中，激起学生的学习兴趣，使他们积极主动地进入到教学活动中来。我再不失时机地插入导语，（展示ppt）这几句简短的话语既概括了旧知识，又引出了新知识，同时也消除了学生上课伊始的紧张感，也激发起学生的阅读兴趣。这样也顺利过渡到环节2（展示ppt） 落实基础、整体感知。 首先，我会利用多媒体和结合课文注释来介绍作者，以及作者写作本文的时代背景。在学生对作者和写作背景有一定的了解基础上，便于与学生更好地学习本篇课文。 其次，根据文章第二自然段和最后一自然段的需要，我将简要地为大家简要介绍济南的水文地貌（展示ppt），此环节的目的在于拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的