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17地震中的父与子 教学目标： 1.学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。 2.通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3.有感情的朗读课文。积累文中描写人物外貌、语言的好句。 教学重、难点： 1.? ? 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2.? ? 让学生明白这对父子为什么了不起。 教具准备： 多媒体课件 教学过程: 一 谈话导入，明确探究重点 1.导语：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30多万人在不到40分钟的时间里受到了不同程度的伤害。有一对父子却创造了神话般的奇迹，今天我们就来认识这对了不起的父子。 2.指名读课文最后一个自然段，你有什么疑问吗？ （为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？） 3.? ? 明确探究重点：你们的问题正是这节课我们探究的重点，通过深入的学习，我们会有更大的收获。 二 抓细节描写品读，体会情感 1.出示学习要求。（出示课件） （1）默读第2至第23自然段，用不同的符号画出描写父亲和儿子的语句，想一想他们了不起在什么地方。 （2）联系生活实际，谈一谈你认为谁了不起，说出理由。 (3)有感情地朗读令自己感动的句子。 2.学生学习。 3.集体交流，汇报。 （1）父亲了不起。 “他坚定的站起身，向那片废墟走去。” A联系上下文，读句子，谈感受。 B有感情的朗读句子，体会此时父亲的决心。 “有些人上来拉住这位父亲，说:‘太晚了，没有希望了。’这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‘谁愿意帮助我？’没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。” A读句子，谈谈自己的感受。 B联系实际，谈谈当这位父亲向他人求助时，为什么没人回应他。 C老师点拨：当他人认为不可能、没希望的时候，这位父亲仍然坚定信念、不顾别人的劝阻，这种执著的精神令我们佩服。 D练习有感情的朗读句子，体会此时父亲的心情。 “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” A读句子，联系上下文填空。(出示课件) B想一想：作者为什么不直接写挖了36小时。这样表达有什么好处？ C（出示课件）从这段话中你看到了什么？ D练习有感情的朗读，想象当时的情景。 （2）儿子了不起 （出示课件）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能就大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!” A读儿子说的话，联系上下文谈谈自己的体会。 B有感情的朗读句子。 (出示课件)“不!爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕，不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” A读儿子说的话，联系上下文谈谈自己的体会。 B有感情的朗读句子。 C说一说。（出示课件） 4.? ? 这真是一对了不起的父与子，什么力量使他们创造出奇迹呢？在课文中找出相关的句子。(父亲曾经对儿子说的话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”) （1）??????? ? 想一想课文中几次出现类似的话？为什么多次出现呢？ （2）??????? ? 老师点拨：类似的话反复出现，多出呼应，表现了父亲的责任感和父爱的伟大，儿子对父亲的诺言的深信不疑，说明儿子对父亲非常信赖，父子情深。 （3）??????? ? 指导有感情的朗读。 （4）??????? ? 小结：（出示课件） 5.? ? 课文中没有一处写出父爱的伟大，却让我们体会的很深刻，你又是从哪儿体会出来的呢？ （课文对人物外貌、语言和动作的描写很具体。从人物的这些细致的描写中，让我们品悟出父子情深、父爱的伟大，儿子从父亲的身上汲取了巨大的精神力量。） 6.? ? 老师点拨：抓住人物外貌、语言和动作描写，细致刻化，能表达出人物的思想品质，这正是作者的表达方法。希望我们在今后的学习和习作中也能掌握这种方法。 三 总结全文，升华情感 1.总结：同学们，这个故事是真实的，这对父子是了不起的，他们共同创造了神话般的奇迹，这就是爱的力量。 2.出示父爱图片。 3.齐唱歌曲《父亲》。 ? 附板书设计: ? 地 震 中 的父与子 ? 父 了 ? 与 不论发生什么 不 ? 子 我总会跟你在一起 起 电教课参赛教案 《地震中的父与子》 马颜辉 双河学校 二0一0年十月十七日