诗二首(汤敏).jsp.docVIP

《再别康桥》导学案 学习目标 1.识记本课字词的音形义，并朗读诗歌。 2.了解徐志摩生平、创作及新诗有关知识；了解格律诗的“三美”。 3.理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受。 学习重、难点 分析本诗意境之美和所体现的新律诗的“三美”主张。 使用说明 第一步：课前完成自主预习并朗读全诗、标注重点字词。 第二步：文本探究中的诗歌赏析以小组合作探究的形式完成。 第三步：训练检测要求全班同学完成到第2题，如学有余力请完成第3题，可与老师交流和探讨。 【自主预习】（用时15分钟） 一、生字识记 畔( ):1．（江、湖、道路等）旁边；附近。如：湖畔。本文取此义。2．田地的边界。 荇( ):荇菜，多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底。 笙( )：管乐器，常见的有大小数种，用若干根装有簧的竹管和一根吹气管制成。 篙( )：撑船的竹竿或木杆。 二、词语识记 漫溯： 斑斓： 三、阅读资料，了解与本诗的相关知识 要求：阅读时注意以下问题，在阅读过程中找出答案并用 勾画。 1．作者为什么要写《再别康桥》？ 2．康桥是一座桥吗？ 3．徐志摩是哪个流派的代表人物？这个流派是谁发起的？有哪些代表作？ 4.“三美”是什么？有什么具体的特点？ 徐志摩： （1896-1931）浙江海宁人，笔名“云中鹤”。1915年进北大学习，1918年去美国，后拜见了哲学家卢梭，去剑桥研究生院学习，获硕士学位。1923年与闻一多、胡适、梁实秋发起“新月社”新月诗派是新诗史上极重视形式美的一个流派，对白话新诗的成熟和发展起了重要的推动作用。1928年重访伦敦，7月在哲学家罗素家逗留一夜后，一人悄悄来到剑桥访友，可谁都不在，只有他熟悉的康桥在静静地等着他。11朋乘船回国途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了这首传世经典之作“再别康桥”。 “康桥”就是我们现在所说的“英国剑桥大学”的简称。“康桥”是当时的译法。“剑桥”以它学术上的成就在世界上名列前茅，也以自己优美的自然风光闻名于世。 代表作：诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游集》等。散文集：《落叶》、《自剖》、《秋》、《巴黎的鳞爪》等。小说散文集：《轮盘》日记：《爱眉小扎》 “三美”: 新月派的新诗主张，闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了五四以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。具体而言，“音乐美”强调“有音尺、有平仄，有韵脚”；“绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；“建筑美”强调“有节的匀称，有句的均齐”。 5.在朗读过程中体味“三美”原则的表现。 【文本探究】（用时30分钟） 品味修辞手法 1．常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有什么好处？文中还用暗喻的是哪一句？ 2．“青荇在水底招摇”用了什么手法？作用是什么？ *3．“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”这句采用了什么手法？这样写有什么作用？ 二、分析本诗的艺术特色 表达方式：融情于景，如： 中心表达：诗歌用柔腻的笔触，表达了 结构完整：整首诗诗行 、舒缓有致，开头和结尾 。开头用“轻轻”，最后用“ ”，使得诗歌语言既无重复之感，又严谨完整。 语言优美洗练,生动婉丽：如把“ ”比作“ ”，把晚上划