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创建绿色和谐学校工作总结 2009-2010学年度 河各庄中心小学 2010.7 创建绿色和谐学校工作总结 一年来，我校在上级部门的指导下，始终坚持开展绿色和谐教育，抓环境、转理念、导行为，旨在提构建绿色和谐校园。现将一年里的工作情况总结如下 一、优化绿色教育工作，树立绿色教育新理念 ⒈全面提高认识，形成绿色教育理念 所谓“绿色学校”，是把整个学校全部工作及其对象作为一个完整的生态系统，在可持续发展思想指导下不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入、逐步提高办学效率和效益，不断解决自身发展中的问题，实现自身可持续发展的学校。在创建“绿色学校”过程中，我们从管理环境、人际环境、校园环境、教学环境、德育环境五个方面入手,全方位、多渠道实施综合素质教育，已形成了“关爱生命，改善环境，促进可持续发展”的绿色教育理念，努力把构造“和谐校园”、加强环境教育作为落实整体素质教育、推进可持续发展的切入点，并把它贯穿在学校工作的各个方面，形成了我们绿色学校的创建特色。 ⒉领导重视，责任落实，实施顺畅 我校成立了创建“绿色学校”工作领导小组，由校长担任组长，部分行政、家长代表、学生代表、教师代表组成成员，领导小组制定了详细的创建实施方案,构建了绿色教育网络。学校的年度工作计划及各处室、年级组的工作计划都将绿色教育作为一项重要工作列入其中，从校长“第一责任人”到相关处室负责人、教师等进行责任分工，形成教育合力和整体效应。校长主管全部创建工作，做到组织、计划、人员、经费四落实；刘红彬副校长负责组织、协调、落实绿色教育；德育处将绿色教育理念落实到德育工作的内容和途径中，把环保教育列入学生良好行为养成教育中；教导处重视学科教学中绿色教育理念的渗透，负责落实各项必修课、选修课、活动课的教学安排；总务处负责学校的校园绿化、美化和环境卫生管理等绿色硬件环境建设；少先队、班主任和学科教师负责具体校内外绿色教育实践活动操作，用科研来指导学校的绿色教育工作。 ⒊以学生的发展为本，完善教育计划,全面落实环境教育 为使我校创绿工作逐步规范化、制度化，学校以学生的发展为本制订了创绿工作落实计划，研究并检查创建工作落实情况。2008年9月以来的每学期均要研究本学期学校绿色教育工作。学校要求任课教师在课堂教学主渠道中渗透绿色教育，让全校每个学生认识到保护环境的必要性，并对各相关教师进行了绿色教育课程培训，加强了绿色教育的师资力量；各教研组积极发挥本学科中渗透绿色教育的优势，通过环保教育公开课、研讨课，实行跨学科交流；学校加强了财务和实物资产管理，专门制定节水、节电和节约用纸制度，并把节约行为纳入到对处室、年级组的年终考核环节中；学校先后制定了《班级值周制度》、《教学卫生制度》、《班级卫生制度》、《卫生检查评比制度》等常规制度；同时，将学生环保兴趣小组活动纳入研究性学习与校本课程活动中，配备专门的指导教师指导劳技兴趣小组活动，定期开展全校性的劳动知识测试，绿色教育已融入学校教育教学管理的主渠道。 在抓好学校环境教育的切入点上，我们着重把握四个方面的内容：一是环境保护的基本知识和基本技能；二是使学生掌握有关环境保护的方针、政策和法规；三是环境教育道德培养和行为规范教育；四是环境心理健康教育和审美教育等。并在具体教育过程中制订出了不同年级阶段的环境教育序列。同时，通过研究性学习和校本课程使学生初步具备环保的法制观念。 我们坚持立足本地、本校的实际，确定校本培训计划。师生们在潜移默化中对生命关爱、绿色意识、人与自然的和谐发展有了更深的理解。 二、拓宽绿色教育渠道，形成绿色教育特色 树立科学发展观，走可持续发展的道路，是绿色教育中不可忽视的一个重要内容。学校充分利用新课程改革的机遇，大力加强课程渗透教育和绿色教育特色活动的开展。 1、将关爱生命的精髓引进教育指导思想，构筑渗透型的绿色教学模式。学校绿色教育的主渠道、主阵地是课堂教学。新课程改革中课堂教改的核心在于改善教学过程，而创建“绿色学校”目的，则应体现关爱生命的精髓，不仅是实现人与自然、社会的和谐共处，更是为了使人与人和谐共进并不断促进人自身的协调发展。 我校力求在学科教学和教材中渗透“绿色”，我们在高年级中进行了两大系列的尝试研究即优化课程结构体系和改革教学方法，开辟多种信息源，培养学生信息加工处理能力。通过多种方式，开发学生创造思维能力，培养他们的观察力、自学能力，发展学生的个性，追求成功、和谐愉快的教育模式。各个教研组都在教学过程中挖掘绿色教育的观点，在教学检测中包含绿色教育内容，并充分利用现行教材中相关内容对学生进行绿色教育渗透。 我们成立学生劳技兴趣小组，组建环保青年志愿者队伍。把劳技兴趣小组活动同其他学科一样看待，作为学校整个课程体系的必要组成部分，绿色教育教学做到“五定”，即定时间、定科目、定教师、定