德之魄,人之重.docVIP

教 育 案 例 《德之魂，人之重》 ——自负--自卑--自信 宝泉岭分局江滨中学 孙淑琴 黄乐在小学是大家引以为骄傲的学生，可到了中学以后，我发现他除了学习好外，没有什么令人骄傲的地方。 纪律方面:上课随便说话，我找他谈了好多次，他根本不在乎，认为学习好，高人一等,非常自负。观察一段时间后，我决定给他以适当的惩罚，让他知道同学之间是平等的，应该互相尊重。（但注意的是惩罚并不是体罚，不是简单抄写几遍，罚站等，不是让他难堪，打击他的自信心，要尊重与信任，要特别小心地为他着想，顾及他的承受力，尊严，不要让他感到难堪。）有一天上语文课他又随便说话，老师让他上前面听课，抓住这个时机，我利用下一节是班会课，开了一个主题班会课《纪律与学习的关系》，让同学们自由发言，大部分同学都提起了上一节课发生的事，指出黄乐上课存在的问题，紧接着让黄乐发言，这时他第一次知道他在学生心目中的地位是很低的，也认识到自己存在的问题　，最后我针对此事对全班进行教育。这件事以后，他在纪律方面比以前好多了。孩子犯错误的时候，恰恰是教育良机，因为内疚和不安使它急于求助，明白的道理使他刻苦铭心。 学习生活方面:非常自私。学生问他问题他从来不告诉,而他非常愿意问我英语和数学问题,有一次我故意不给他讲，从他的表情中可以看出很不自然，过了几天后，我找到了他，和他谈起这件事，问其想法，以此类比，谈起同学向他问题时的感受，进而指出通过讲题其实也是复习巩固所学的知识，进而锻炼自己的能力。 我经常与家长联系，让家长及时了解孩子在校的情况，通过学校教育与家庭教育共同作用，使孩子在思想品德方面变化很大。 今年开学初，我发现黄乐在学习方面不如以前用功了，并对老师有一种逆反心理，原因是以前考试他在班级总是第一名,下学期最后一次月考孟祥宇超过了他,因为上火,他满嘴起泡,发誓一定要超过孟祥宇,可期末考试孟祥宇还是第一,他觉得老师和同学们一定瞧不起他,心理压力很大,变得颓废自卑,萎靡不振。观察了一星期，有一天已打上课铃了，他还在地上走，当我问他时，他满不在乎的样子，说：“我没听见”我并没有说什么。我知道现在的关键是让他找回自信，晚自习我早早就来了，针对此事与其谈话，“黄乐，老师今天来这么早，就是为了你，你和老师说实话，老师不会怪你，下午这件事是不是特意的，”他想了很长时间，最后点点头，“你心理压力是不是很大，”他又点了点头，我和谈了很长时间 ，首先让他知道老师对他以前很满意，尤其在学习方面，上进心很强，学习态度很端正，让他正确认识自己，只要自己尽力了，就可以了。不要一味苛求自己，这样的话往往会加重精神负担，自责、自罚，很容易走向自卑，应该时刻对自己充满自信。当他的家长来了以后，当着黄乐的面，我再一次强调教师对他表现很满意，学习方面，不要过分用名次来衡量自己，额外加重自己的负担。关键是端正学习态度。这之后，我发现黄乐又回到了从前，而且比前更用功，问问题经常问老师为什么，第一次月考时，当成绩下来时，他本来和孟祥宇是一样的，当他看了语文试卷后，发现老师多给了他3分，他马上找老师，减掉3分。 老师和同学们都说黄乐变化很大，愿意帮助同学和关心班集体了。有一次上体育课学生忘了关窗户，他马上跑回来关上窗户；在劳动中也由原来的耍滑，开始主动领学生去干活，班委竞选中，自己竞选班长，以超过全班半票当选，这之后，他在各方面表现的更加积极，在学习上通过不懈的努力，在第二次月考和期末考试他的成绩都排在了前面，由原来和学年第一的王莹差距40多分，到现在只差距9分，可见他的用功程度。 但他现在也有很多毛病，有时很调皮，吃饭时，有时使劲往外跑，上课个别时还控制不住自己等等，这还需要以后不断地进行沟通、交流、教育。我认为人无完人，不可能一点错误没有，关键是教师要用发展的眼光来看学生，看他是否在进步，有上进心，责任感。老师对于每一位学生都应该及时地进行观察、了解、研究、要有足够的爱心，预见性，发现问题，解决问题，尽量把问题消灭在萌芽状态中，让孩子真正地认识错误，改正错误，不断完善自己。 教 育 案 例 德之魂，人之重 ——自负---自卑---自信 孙淑琴 宝泉岭分局江滨农场学校初中部