关于“精细化管理、质量提升年、内涵建设年”初步想法08、1.docVIP

关于“精细化管理、质量提升年、内涵建设年” ——教学工作的初步想法 在2007—2008学年度，本着开拓创新的研究精神，求真务实的工作作风，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，以提升教师素质为宗旨，不断完善教学管理体制。通过“质量提升年、内涵建设年”的精神，推动我校课程改革的进程，全面提高教学质量。初步想法如下： 一、建立机构，制定活动方案 成立由校长、教导主任、教研组长等组成领导小组，制定《教学质量提升年活动实施方案》和教学质量提升年活动的各项制度，并从理论培训，实践指导，资料收集，宣传交流，信息技术等方面工作进行了具体的分工，使每项工作落到实处，保证我校开展教学质量提升年活动从一开始便走上正常，有序的运行轨道。 二、加强管理，组织实施 1、大力宣传，营造质量意识氛围 学期初，召开“教学质量提升年活动”动员会，从而使全体教师牢固树立教学是中心的自觉意识，树立质量是生命的发展意识，树立教师是关键的责任意识，明确指出“学校的中心工作是教学，学校必须围绕教学这个中心部署工作，各项工作安排必须有利于教学，学校的各个部门、各位教师都要服从并服务于教学工作这个中心，确保教学工作的健康发展。各部门和各教师不得随意改变或占用课堂教学时间。 2、进一步精细化教学常规管理，使管理工作在规范的基础上更加合理化，科学化。 细化教学常规的检评项目，提出落实教学常规管理工作“十字”方针。即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”,分析要“准”。制定教学常规管理的八条标准：即：备课、上课、作业、辅导、复习、考核、课外活动、教学总结质量标准，并进行量化考核，考核做到严、细、实。 建立反馈机制。对精细化教学管理进行问卷调查(教师卷、学生卷，相关表格共4种)，作好对原始数据的汇总工作，及时总结，以便进行调控改进。 3、加强教研组建设和管理 教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。本学年，我们按照教育局的要求。主要在“实“字上下功夫，在”研“字上求发展，真正使教研活动经常化，专题化和系列化。我们要求各教研组针对各学期热点问题，确立研究专题，每月围绕专题开展学术研究活动，鼓励教师谈自己的思想和见评。通过合作交流，探讨反思，使各位教师在活动中得到锻炼。 4、发挥骨干教师带头作用，起到带动一个，辐射一片的作用。 ⑴ 骨干教师外出听课、学习回来后，要在教研组内进行动态信息交流，传播教改前沿信息，变一人受益为大家受益，促本教研组、本学科教师整体水平提高。 ⑵ 骨干教师每人至少与一名教师结对子，互相听课，帮助备课，对其进行课后分析，促进教学水平和教科研能力共同体高。 三、强化训练，提高教师专业素质 1、根据我校校本研究的实际，本学年我校进一步着重教研的层次性，坚持专业引领，骨干带动，同伴互助，自我反思，自主发展的的策略，促进教师专业化成长。逐步形成重研讨，重实践，重反思，重互助的教研风气，建立一支师德高，素质精良，结构合理，充满活力，能适应21世高素质教育需要的学习型，科研型的教师队伍，促进办学育人质量的提高。 2、重点组织老师分科组，开展看光盘、听讲座、、观课例、与同行交流等活动，让教师接受多形式、多途径，多层次的培训学习。特别是重视抓好教师的实践研究和应用的学习。开展了以“我与新课程一起成长”为主题的“六个一”活动：即读一本教学专著，拟一课教学设计，上一堂教学实践课，写一篇教学反思，写一篇教学论文，制作一份课件。从而有效地促进教师专业素质的提高。 3、本学期，进一步加强加教师网络学习，学校将举办教育技术培训，从课件制作、网页制作、网络技术和多媒体技术等方面进行培训，倡导教师自己购买电脑，除学校提供学习时间外，从而促进了信息技术与学科教学的有机整合，融为一体。 四、加强教学质量检查，促进教学质量提高 1、进一步加强课堂教学监控力度。建立学校领导听课、看课和评课制度。学校领导要经常深入课堂听课，课后要主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的见解和看法，使教师不断转变教学观念、改进教学方法。经常巡视班级教学状况，以强化课堂教学监管力度。 2、坚持教学质量测评措施。单元检测实行“两统一”，即全校统一学科单元检测，年级使用统一检测题，统一进行评价分析；月检测、期中和期末实行“五统一”（统一时间、统一命题、统一监考、统一阅卷、统一评价分析）和“两单两交叉”（学生单人单桌，教师交叉监考，交叉评考）。以确保教师的教学质量评价和学生的学业评价客观、公正，为学校的教学指挥提供准确的信息。 3、促进学生综合素质的提高 在教学实践中，确立“以生为本”的教育观念，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的