艺术人文在通识教育的规划以多元艺术鉴赏课程为探索ThePlanof.PDFVIP

藝術人文在通識教育的規劃──以多元藝術鑑賞課程為探索 藝術人文在通識教育的規劃 ──以多元藝術鑑賞課程為探索 The Plan of Arts and Humanities in General Education – A Search of Multi-Dimensional Art Appreciation Program 許淑婷 Shu-Ting Hsu Author’s Correspondence Information 作者通訊 許淑婷Shu-Ting Hsu Associate Professor Center for General Education TransWorld University 環球科技大學通識教育中心副教授 No.1221, Zhennan Rd., Douliu City, Yunlin County 64063, Taiwan (R.O.C.) No. 10 December 2012 ｜ 63 《通 識 教 育 學 刊 》 Taiwan Journal of General Education 摘要 本課程之設計，以「多元藝術鑑賞」為主軸，遵循通識教育的核心精神，透過 對藝術作品的理解，進一步對人類的視覺、聽覺及表演藝術文化知識有更深切的 探討，試圖整合商業管理學群與應用科技學群知識背景的學生，以體驗多元藝術的 活動為主，分析藝術作品的內容為輔，累積學生對多元藝術的鑑賞經驗，並提供 更多創新與創意的思考觀察及批判。課程中藉由認識藝術品的創作過程，及藝術品 的內容賞析，進而透過深刻體驗多元藝術的活動，擴大到關懷社會深層的文化 問題，並探討多元藝術與文化、環境的密切關係。 關鍵字：課程、通識教育、多元藝術鑑賞 64 ｜第十期二○一二年十二月 藝術人文在通識教育的規劃──以多元藝術鑑賞課程為探索 藝術人文在通識教育的規劃 ──以多元藝術鑑賞課程為探索 壹、緒論 時代變遷和科技的進步，追求知識已不再是靠口傳心授，隨著時代的快速變遷 及挑戰下，高等教育發展要面對多元且豐富，並隨時可能會改變的局勢（Newman, Couturier, Scurry, 2004 ）。近年來，現代人的生活中，相對的所具備的基本修為 也越來越多，而這些修為或許可稱為「素養」（literacy ）一詞。何謂「素養」？ 漢寶德 （2011 ）論述素是常的意思，素養就是素常的培養，這是需要時間的修為， 也就是需要長時間的學習與接觸，成為人格中的一部分 。如同大家在處理不同的 文化，譬如要怎麼接觸、衝突及共融，這也是現代公民必備的基本素養，而這些 基本素養正是可以提升學生們對文化的反思能力，進而擴大學生的人文視野及培養 深厚的國際觀與生活價值。 這幾年社會突飛猛進，教育單位為了達到傳道、授業、解惑之效，改變傳統 方式的教育觀點與教學，增加一些人文藝術素養的課程，以求學生的課程能在生活