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有效利用信息技术资源，提高初中英语教学的实效性 河北秦皇岛抚宁县骊城学区初级中学 张艳秋 摘要：二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代。互联网的飞速发展和现代教育技术的日益成熟促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。在我国目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，它能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而提高学生听、说、读写的综合能力。值得注意的是，多媒体信息技术教学虽然有许多传统教学手段所不具备的优点，但是在初中英语教学中，如何正确的运用多媒体信息技术教学还存在许多有待解决的问题。 关键词：信息技术、英语教学、时效性 一、多媒体教学模式在初中英语教学中的重要性 1、有利于提高学生学习英语的兴趣，激发学生的英语思维能力。 学生的学习兴趣对巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，激发了他们的学习兴趣。它真正使学生做到想学，乐学，善学。在初中英语教学过程中，经常会遇到问路、过生日、看病、参观动物园等特殊情景，要想创设真实情景，在课堂上有时是不可能的。如果讲课仅凭课本上的文字和图画，学生学起来会很乏味的。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字，再配以优美的音乐。使学生有一种身临其境的感觉。很快的就能引起学生的学习兴趣。如在讲七年级下册Unit 2The way to the hotel 一课时，如果仅凭课本上的图片讲解左转、右转，学生的方向感会很乱的。但是如果用多媒体做成几条大街，再做几个主要建筑物，象hotel supermarket park post office等，再在这些建筑物上写上英文名称 ，对他们进行加亮、加粗、闪烁、等 再在大街上画几个人。特别是在公园门口画出两个人。并且让这两个人英语对话问路。并做动画人物演习行走的路线。这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。这是 “粉笔加黑板，课本加笔记本”的传统教学模式无法比拟的。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可知的，可视的，可听的动感内容。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，充分发挥学生的主体作用。形成了师生，生生互动交流，与老师共同完成教学任务。 2、有利于创设学习情境,培养学生英语表达能力和交际能力。 众所周知，中国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，因而，学生们只能从课本和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境中的能力比较差，当他们遇到与之稍有不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“Can I help you ?”时，通过PowerPoint设计了几个情景：（1）一男人去饭店吃饭；(2)一个中年妇女去商场购物。（3）一个老奶奶提着很重的袋子。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用这句话的具体语境，在这样的情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。锻炼了学生的表达能力和交际能力。 运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族的特点。如在讲解“Thank you very much. / Thanks a lot.”和“You are welcome./My pleasure.”等句型时，将它们放在编制的情景对话短剧中来学习。这样一来,通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会。而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。使学生在英语交际活动中提高了交际能力。这样学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力 3、有利于教学突破重、难点，提高课堂教学效率 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的重要手段之一。比如，语音教学是英语教学的基础也是非常重要的一个环节，如果仅凭教