第三节_精品课程的设计思路和理念演示文稿.ppt

本文档相关内容参见 视频 3 ;外国语学院 张维友;精品课程的设计思路和理念;; 1. 有较为悠久的历史 主干课→优质课→精品课 ?经过长时间的建设发展 ?形成了良好的传统 ?有较好声誉 ; 2. 有较为厚实的师资队伍 ?配备有一支较好的师资队伍 ?在同领域具有一定影响的教师 ; 3. 教学上具有自己的特色 ?教学研究 ?教学方法 ?教学手段 ?教学资源 ; 4. 有一定的教学研究成果 ?具有自己开发的教材 ?具有自己的课程讲义 ?具有自己独特的教学资料; 5. 有丰富的教学资源 ?建有课程网站 ?研制出自己的网络课程 ?具有较为丰富的资料 文字资料：课程文本、拓展阅读 习题库、试卷库 视频音频：录像、影视、动画、录音; 6. 有一定的引领作用 课程可以起到示范作用 ; 2. 网站设计栏目 国家关于精品课程网站有相关要求 但在不违反国家统一要求的前提下，可以 有自己的特色 ; ;; 3. 助学资源涵盖的内容（不断扩展） 文献库：电子文本（课程全文、知识点译文）、 相关阅读、讲课课件、参考书目 视听库：视频连接：视频导学、视频提要、 CAI课件、BBC讲坛、名家讲坛 音频连接：课文朗读、知识点朗读、 词语故事 游戏库：填词游戏、脑筋急拐弯、幽默/笑话;1. 网络课程是个自给自足的学习系统 课程学习平台的设计，要考虑各方面的因素，教材问题、教师问题、讲授问题、设备问题、作业问题、评价问题、学习工具问题，等等。学生在学习课程中，课堂上学生能接受到，教师能给予的，教材中能提供的，课程平台都能满足。平台还应提供课堂环境下学习不能提供的大量资源。 ; 2. 网络课程的核心在交互 交互涉及要素： （1）学习环境 （2）学习者 （3）教师 （4）课程学习模式 （5）评价 ; 交互的参与者 ? 学习者与学习内容交互 ? 学习者与教师交互 ? 学习者与学习者的交互 ? 学习者与交互界面的交互 ;交互的层级及模式 ? 学习者与界面交互（低层次） ? 信息交互（中层次） ??? ? 学习者与学习内容 ? 学习者与教师 ? 学习者与学习者的交互 ? 概念交互（高层次）; （3）知识学习立体化 ?内容的呈现模块化 按知识板块呈现课程内容，没有课时单元，教 材只是一种资源。 课程学习虽按教材内容编排，但学习却是立体 化的，各种媒体形式整合。; ? 知识学习任务化 教师根据各个知识点，虚拟课堂教学设置任务，课程内容以设置任务和完成任务一步步展现。学习者点开任何一个模块的知识学习，展现在眼前的不是电子教材，而是一系列的任务。完成一个模块的全部任务，也就等于完成了本模块的学习。 ; ? 任务设计知识点化 课程没有按课时把教材内容分成小节，但每个 板块的知识点按其逻辑顺序形成子网络，模块 之间又相互连接，整个课程的知识点形成一个 母网络，任务的设置围绕着知识点展开。 ; 3. 助学资源涵盖的内容 ; 知识板块学习设计： 目标导入：要达到的学习目标 知识导图：主要知识点及所在位置 视频提要：重难点提示 任务活动：详细学习活动及过程 反思巩固：思考题及练习; ; ; ; ; ; ; ; ;