童年幸福与儿童发展——关于科学儿童观与教育观的看法.pptVIP

非专业人员的反应 转移注意力 大声喝止 把棍子拿开或扔掉 威胁 许诺给予某种好处 隔离，到旁边思过 说教 受害者至上 追究起因 强调成人的感受 以约定俗成或错误的“传统”观念来评判幼儿的行为 专业化的幼儿教师——实施优质幼儿教育的保障 专业教师的反应 专业教师的思考及反应涉及三个相互关联的问题： 此情境可以发展幼儿什么——教育价值判断 事件中幼儿的经验水平和需求怎样——儿童发展诊断 课程和管理上的问题是什么，应如何处理——教育对策选择 专业化的幼儿教师才能支持儿童的学习，促进儿童的发展 教育价值判断：此情境可以发展幼儿什么？ 社交技能（轮流、协调、克服困难） 语言技巧（用清晰、有效的语句表达自己的需求；明确的词句、对话技巧） 社交知识（社交情境认知、正义观念、旁观幼儿的理解与技巧的学习） 情感与品质培养（同情心及助人的品质、尝试的勇气、避免抱怨和搬弄是非） 专业化的幼儿教师才能支持儿童的学习，促进儿童的发展 儿童发展诊断 对陈柄栋的诊断 他今天的行为过去是不是经常发生？ 他这个时候能接受的挫折有多少？…… 对池亦洋的诊断 池亦洋的行为对他而言是不是一种进步？…… 对两个幼儿的诊断 如果让这两个幼儿自行处理这件事，他们能学到“适当的”概念和行为吗？ 参与事件的两位幼儿目前所表现的行为模式如果不加以修正，会不会留下后遗症？ 当事幼儿是不是会为了符合别人所赋予的“形象”个性而表现出某种行为？…… 专业化的幼儿教师才能支持儿童的学习，促进儿童的发展 课程、管理与教育对策 幼儿园里有充分而适宜的设备和材料吗？ 活动能满足幼儿需要吗？是否对他们有足够的挑战性？ 这类事件是否经常发生？课程安排需要调整？ 专业化的幼儿教师才能支持儿童的学习，促进儿童的发展 专业的教师 运用专业教育理论、专业知识、经验及判断来 处理幼儿的问题 非专业的教师 出于一般常识或常理来处理问题 专业化的幼儿教师才能支持儿童的学习，促进儿童的发展 幼儿园里的案例 可爱的明明 你看见了一辆奔驰老爷车吗？ 专业化的幼儿教师才能支持儿童的学习，促进儿童的发展 孩子是脚，教育是鞋 尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本 正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂 让我们更新观念、讲究方法，在用真心、真爱和智慧保障孩子童年幸福，为孩子终身发展打好基础的过程中增进我们自身的成长快乐！ 谢谢！ 童年幸福与儿童发展——关于科学儿童观与教育观的一些看法 背 景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020），开篇的“序言”写道：“百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。” 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》第一条：“保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育 。” 2000年，联合国教科文组织世界教育论坛通过了《达喀尔行动纲领》，确认了为每个公民和社会实现全民教育的六项目标：扫盲、发展幼儿教育、普及初等教育、促进男女教育机会平等、生活技能培训、全面提高教育质量。 框架中六个全民教育目标中最艰巨的是目标6，即“提高教育各个方面质量，确保优质教育，从而使所有人在学习中，特别是读写、算数和基本生活技能方面获得可度量的和可被承认的学习成果”。 背 景 背 景 增加入学机会方面所取得的巨大成功并未带来教育质量和教育针对性的提高，对于发展中国家尤其如此。大多数发展中国家正面临教育质量危机，无法承担危机所带来的后果。同样，大部分发达国家也没有为所有学习者提供有质量的教育。 背 景 在全球进行的教育改革进程中，逐渐形成了一些对教育问题的共识： 1.教育是社会问题，它涉及大量的利益相关者 2.学习者的期望、要求以及他们的学习方式是构建教育规定的主要标准 3.全面的，包括过程和结果的课程视角，这是课程改革的重要基础 4.教师的专业发展是改进制度和教育实践的一个关键因素 ——Renato Opertti（联合国教科文组织国际教育局专家） 研讨话题的浮现 什么是儿童观？ 什么是教育观？ 我们有着怎样的儿童观与教育观？ 我们需要怎样的儿童观与教育观？ 我们如何实施优质幼儿教育？ 提 纲 支持儿童学习、促进儿童发展——科学儿童观的核心 童年幸福——科学教育观的核心 好课程决定了幼儿园层面的幸福童年——科学儿童观与教育观的践行 专业化的幼儿教师——实施优质幼儿教育的保障 支持儿童学习、促进儿童发展——科学儿童观的核心 一、何为儿童 （一）儿童观：社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。 （高中生、初中生、小学生的回答） （二）儿童观的