社会环境描写普鲁士兵操练布告牌.pptVIP

最后一课 （法）都德 学习目标 １、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。? ???? ２、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。? 最后一课 （法）都德 小弗朗士 韩麦尔先生 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 最后一课 （法）都德 小弗朗士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言行动） * 简介课文背景 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 1、解题：  最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。 2、本文线索： 小弗郎士的见闻感受。 理清小说情节发展的四个阶段。 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（1—6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前 第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上 第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 环境 变 （心理） （外貌、语言和行动）  自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 环境描写的作用： 分析第一部分，朗读、划出环境描写 。  布告牌上贴着的公文，直接导致了最后一课“,并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。 看见许多人站在布告牌前这一环境描写又表明什么？ 课前的环境描写有什么作用？ 烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 “屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 平时上课: 气氛 “学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” 今天上课 “一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。” 渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。 学生 平时上课：“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” 今天上课：“上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 课堂里还坐着许多本村的人。 教师 平时上课： “拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’” “我”迟到，会遭到先生的责骂。 “韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。” 督学来校视察或发奖的日子的穿戴。 今天上课：今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着\督学来校视察\或\发奖的日子\才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\最后一课\严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 小弗朗士的变化，是从哪几个方面进行刻画的？ (操练有趣)幼推→(知道布告牌上的内容)坏家伙→(强迫鸽子说德语)仇恨、轻蔑。 (迟到)怕骂→可怜→崇高。 讨厌(想逃学、画眉歌唱，这些比分词用法有趣得多)→懊悔(旷课找鸟窝、溜水)→难爱(愿花任何代价换得熟练地背 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？ “我的最后一堂法语课！这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。 1、 说明小弗郎