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蔡元培与对联 ?? 蔡元培（1868－1940），字鹤卿，号孑民，绍兴人，清光绪进士，翰林院编修， 同 盟会员。辛亥革命后任南京临时政府教育总长，1917年起，任北大校长十年有半。积极支持新文化运动，提倡学术研究，主张对新旧思想“兼容并包”。 ??? 作为为数不多的几位新思想启蒙者之一，蔡元培不但积极推进新文化的教育和传播，也不排斥对中国传统文化的继承和发扬。他曾积极倡导对联教育，主张在大、中、小学开设对课教学，并对此提出过精辟的见解。他说：“对课与现在的造句法相近。大约由一字到四字。先生出上联，学生想出下联来。不但名词要对名词，静词要对静词，动词要对动词；而且，每一种词里面，又要取其品性相近的。这一种功课，不但是作文的开始，也是作诗的基础。”对联“是作文的开始，也是作诗的基础”，蔡元培对对联作用的评述，成为当时许多学校开设对联教学的有力支持，对我国现代对联教学产生过深远的影响。1932年清华大学招生考试，陈寅恪以上联“孙行者”征下联为语文考题，有人提出异议，陈寅恪解释说：“对对子有益处，可以考出虚实字，懂得平仄声，还可以看出读书之多寡，语藏之贫富，思想之条理。”确实，对联是最能看出一个人的智力水平和汉语能力的。 ??? 不仅如此，蔡元培还以其深厚的学术功底，创作了大量的精典联语。其所作大多立意平稳，不用僻典，切人贴事，浑然天成。试举数例，奇联共赏之。 ??? 1912年1月，由鲁迅、陈子英、孙德卿等发起创办的《越铎日报》在绍兴出刊。报馆落成之日，蔡元培题写“春风吹开锦绣谷，晚岁犹存铁石心”的对联相贺，同时加橫批：“铁心绣肠。”上联说愿报纸像春风吹开锦绣谷一样，文采斐然。锦绣谷，庐山山谷名；南宋庄季裕：“《庐山記》载：‘锦绣谷三四月间红紫匝地，如被锦绣，故以为名。’”下联说人即使到了晚年，也要斗志不衰，保存毫不动搖的铁石心肠。联语寄语报社同仁既要用文人的锦绣心肠为文办报，又以矢志不渝的铁石意志坚持原则，为民请命。 蔡元培举进士后，供职翰林院，他曾自题一对联自勉，并悬挂于书室，联曰：“都无作官意；惟有读书声”。这是一副淡薄名利、泰然处世的居家名联。但可以肯定的是，写作此联，蔡先生并不是故作清高，而是他看透了官场的黑暗腐朽，愿意沉醉在读书声中。 ??? 蔡元培任北大校长期间，曾赠同校语言学教授刘复一联云：“赏音莫泥骊黄马；佐斗宁参内外蛇。”上比用的是九方皋相马的故事，相马只看看长像，听听声音，不必拘泥它的毛色是黄是黑。下比用《左传》“内蛇与外蛇斗于郑南门”的典故，并化用了“佐斗者伤”的成语。典雅工切，不落俗套。当年蔡氏办学循“思想自由、兼容并包”原则，为近代新思想启蒙先驱，“五四”后，蒿目时艰，却又遁身出国，此联可为生平写照。 ??? 蔡元培对北大毕业生寄予厚望，曾赠联北大毕业生“各勉日新志，共证岁寒心”，并镌刻在赠送毕业生的铜尺上。上联“日新”语出《礼记·大学》“日日新，又日新”，意在勉励毕业生离校后奋斗不息，不断求新。下联“岁寒”出自《论语·子罕》“岁寒然后知松柏之后凋也”，暗示世道纷乱，社会黑暗，更须保持松柏坚贞之节，在艰苦环境中经得起考验，成为对国家和人民有用的栋梁之材。对联语言质朴，含义深刻，虽是写给学生的，但“各”、“共”两字，使人觉得很亲切，体现了教育家严于律己的高尚品格和平等待人的长者风范。 ??? 蔡元培曾为浙江吴兴碧浪湖畔的陈其美墓题联：“佚事足征，可补游侠货殖两传；前贤不让，洵是鲁连子房一流。”陈其美，辛亥革命志士，追随孙中山致力于推翻帝制、建立民国的事业，后在讨袁战争中被袁世凯暗杀。上联赞其轻生重义。“游侠货殖两传”是《史记》中的两篇。陈其美参加同盟会后，曾联络党人和商团义士，参与武装起义，其轻生重义，类古之游侠。陈其美早年从事典当业和丝绸业，类古之商人。下联把陈氏比作古时“义不帝秦”的义士鲁仲连和“运筹帷幄之中，决胜千里之外的谋士张良，颂其谋略之才。联语高度概括了陈其美的一生，言简意明，用典自如，妥帖自然。 ??? 北大学生郭钦光在“五四”运动中为反动政府杀害，在追悼会上，蔡元培撰送的挽联十分显眼：“逝者蔡中郎，谁传郭有道；何哉汉高祖，不杀曹无伤。”上联说的是，当时蔡元培因不满时局辞去了北大校长职务，郭饮光为国捐躯，有谁会把他们写入史书呢？引用了东汉时蔡邕为郭泰撰写碑文的故事。下联是对当时政府的诘问：曹汝霖等卖国求荣为何逍遥法外呢？诗中的汉高祖是指当时的总统。史载汉高祖当年赴鸿门宴后，回去立即杀了泄密的曹无伤。该联用典恰当，情文并茂，表达了对烈士的深切哀悼和对腐败政府的极大愤慨。 ??? 杨开慧的父亲、著名教育家杨昌济生前曾在北大教伦理学，与蔡元培私交甚笃，1920年杨逝世，蔡挽以联云：“言有物，行有伦，论人格可称君子；学不厌，诲不倦，惜本校失此良师。”此联从大处着墨，知人论世，言简意赅，无一