国民小学九十学年度第一学期弹性统整活动设计.docVIP

○國民小學九十學年度第一學期彈性統整活動設計 活動流程 師生活動 學習時間 對應之能力指標 與重大議題 備 註 3-5-1 製造線索 3-5-2 我猜、我猜、我猜猜 (進行此活動前，學生應盡量蒐集有關家鄉的各項文字、圖片資料。 教師需準備﹔軟性磁鐵 教師引導學生說出家鄉一些著名的自然、人文景觀、名勝古蹟、觀光勝地名。 再將範圍縮小至行政區(鄉、鎮、市)。教師舉出某一著名景點，讓學生說出此景是位哪一區(鄉、鎮、市)。 換個方式，教師舉一區(鄉、鎮、市)為例，要學生說出位於此區(鄉、鎮、市)著名的景點三處。 揭示活動: 以分組方式，每組自行製作家鄉的行政區(鄉、鎮、市)名的短牌，及各行政區(鄉、鎮、市)內著名的自然、人文景點、名勝古蹟、觀光勝地的短牌。這些短牌提示卡將於「我猜、我猜、我猜猜」活動中扮演解題的線索，其出題方式則按教師於課堂開始時所提問的問題為參考原則，教師更可鼓勵學生以其他更具創意的猜題方式進行。（例：直接以圖文顯示…） 為使各組出題、猜題方式不致重複太多，教師應就家鄉行政區(鄉、鎮、市)數量進行班上分組，各組負責不同行政區(鄉、鎮、市)。 各組工作分工，包含推派出在下一活動中擔任出題角色的主持人。 開始製作提示卡。教師需行間巡視，並提醒學生將提示卡做大一些、字體工整、清楚。教師發下軟性磁鐵，貼於提示卡後，增加下一活動時揭示的效果。 教師亦可鼓勵學生利用電腦打字、列印，效果更佳。 說明製作提示卡的時間，並於活動結束前數分鐘提醒學生。 環境整理。 教師規劃各組上台玩猜謎活動的時間，並訂定獎勵規則。 各組輪流上台玩猜謎遊戲。 舉例而言: 第○組　 主持人有兩個:一個負責說題目、點選同學回答，第二個負責協助出題者在黑板上揭示提示卡。 活動時間共計七分鐘。 上臺出題前，組員需先將題目順序安排好。題例如下: (結合前一統整主題，揭示一行政區(鄉、鎮、市)拼塊，問:這是哪一行政區(鄉、鎮、市)? (說出(上一題)此區(鄉、鎮、市)的一個著名觀光勝地? (出題者揭示三張提示卡:西子灣、蓮池潭、柴山(高雄市某一區內的景點)是哪一區的景點? 為使學生參與度增高、活動進行能更熱絡，教師可適時指導出題學生:愈到活動後面，題目線索可愈來愈少，提高解題難度，可增加學生的腦力激盪。 活動時間結束，教師總結成果，給予獎勵。 心得發表: 鼓勵出題者、全班學生發表活動感想。 10分 30分 30分 5分 5分 能力指標 語文 B2-1 B2-1-5 B2-2 B2-2-3 B2-2-7 B2-2-10 C2-3-6 E2-9-8 社會 1-2-1 1-2-7 2-2-2 5-2-3 重大議題 【環境】 2-2-3 【資訊】 3-2-1 【生涯】 3-2-1 3-2-2 【兩性】 1-2-6 2-2-5 評量： 學生能延續之前活動的教學效果說出答案。 評量： 學生能積極參與活動 評量： 學習單（一組一份即可） 評量： 學生能積極參與組內活動 教室中若無電腦可立即使用，教師可允許學生於課後完成 教師應另安排一學生負責掌控各組活動時間 評量： 學生口頭發表 　　　　　　　　　　　 　　　我們是四年　　班第　　組　　　　組員有:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 出題順序 題目 解答 備註說明 例如: 題1 「西子灣、柴山、蓮池潭」是高雄市哪一區的著名景點? 鼓山區 　提示字卡呈現 例如: 題２ 　請說出這是高雄市哪一區的地圖? 　　 　鼓山區 題目以地圖拼塊呈現 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老師評語: 主題三：○○心，鄉土情 活動五:抽絲剝繭 班級： 年 班 教學時數：２節 教學者 老師 　 教學日期： 月 日 相關學習領域：語文１節，社會１節 我們被分配到的出題範圍－－行政區(鄉、鎮、市)共有　　　個 分別是﹔