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提高自身教学素养，深入钻研词汇和阅读教学 滦 县 二 中 陈小英 吴淑芬 2006年高考我校英语学科再创佳绩，取得了应届文科，理科均居全市第一的好成绩，使我校的英语教学连续四年保持同类校领先水平,彻底改变了我校英语在全市的落后面目，也确立了英语学科在我校的强势地位，其成绩的取得既离不开各级领导的大力支持和同仁们的团结合作,也倾注了英语教师饱满的热情和坚定的信心.。 当代我国教育正处于由应试教育向素质教育的转变过程中，这就要求教师也要与时俱进，转变固有的陈旧的教学理念，形成具有新的特色的教学模式。英语作为一门重要学科，在当前新的形势下，也要求教师角色的转变。为了不成为时代的落伍者，自己也在教学上时刻督促自己，不断摸索，大胆尝试，经过一年的总复习,学生成绩显著提高，在2006年高考中我班平均成绩达107.5分，居全市二中系列之首。总结一年的复习工作，觉得主要受益于师生关系的融洽和扎实，科学、高效的词汇和阅读复习.下面我将自己在2006年的英语学科复习备考中的一些不太成形的做法和体会，向大家汇报一下： 一 自我形象的塑造 “亲其师，信其道”。要想让自己在学生心目中站的住脚，必须从全方面塑造自我形象，让学生喜欢你，佩服你，从心底里去接受你，并能非常主动的服服帖帖学这一学科。针对这一点，我主要是从以下几方面要求自己的。 （一）对学生进行感情投资 任何一个人无论是内心脆弱还是坚强都需要别人给予的温暖。学生更是这样，远离家人，在外求学，难免有时会有些许的孤独感和无助感。如果教师能在必要的时候能给予他们一定的安慰或鼓励，包括生活上问寒问暖，学习上诲人不倦，学生将万分感激。用我们自己的真诚换取学生的真诚。 （二）尊重学生的个体差异 每个学生的智力，记忆力都是不同的，这就决定了他们在学习成绩上是有差异的。在教学中，如果都用相同的要求来对待学生，那么程度差一点的学生就完成不了学习任务，从而就不会产生成就感，这样就挫伤他们的学习热情。所以，在教学过程中，要根据不同层次的学生，提出不同的要求。比如,课上我除了叫好生,中等生回答问题之外,还要把一些简单的问题留给差生,尽量照顾到各个层次的学生.对于作业上很难单独完成任务的学生可以给他们留一些作文抄写或单词背写的作业.总之要尽量帮助已经自我放弃的学生再次树立起信心,这样才能保证教师在每一个学生心目中的地位. （三）自己个人魅力的培养 能在课堂上驾驭学生，除了一定纪律外，还需要教师具有渊博的知识，这就需要教师不断为自己充电。英语可以说包罗万象，丰富多彩，只有多去尝多去品才能学其语言的精髓和灵魂。只有这样课上才能达到出口成章，让学生服我们。在这一方面我是这样要求自己的: 1、广泛阅读各种读物.我从没间断过自己对英语阅读的要求,几年来坚持阅读百余本英文小说,其中包括各种经典的世界名著以及当代英,美作家的一些小说作品.另外,对于21世纪报,不管是中学生版的还是成人版,几乎坚持每期必看.还有富有哲理性的教师版的意林对自己的做人方式及生活态度都有一定的帮助. 2、扩大自己的词汇量.在这方面我对自己的要求和对学生的要求是一样的,争取利用零散的时间把在各种读物中积累的单词用心背下来. 3、坚持做套题.我校自2003年以来,为了提高教师的业务水平,要求教师和学生一起参加各种大型考试,为了适应此要求,我坚持每星期做两套成题来提高自己的答题水平. 4、另外,有时间我还坚持看CCTV9的英语节目及CCTV10的希望英语,把眼和耳获得的信息结合起来. 总之,只有自己业务水平上去了才不至于被学生难住，否则一方面教师自己脸上没面子，另一方面学生还会逐渐失去对我们的信任度，时间长了对我们就会有一种排斥感, 我们以后的教学就会受到一定的阻碍.另外一个重要的方面就是尽量用英语教授课文内容,说一口流利的英语,我们在学生心目中的地位也会随之提高. （四）教师的教态与表情 在英语教学中，教师的言谈举止本身就蕴涵着丰富的情感教育内容。教师的教态一定要自然得体，教师的表情要让学生感到亲切，真挚，谦虚又严肃。教师期待的目光以及适当的手势会让学生产生情感共鸣。教师热爱本职工作，热爱学生，尊重学生人格，就会得到学生的尊敬和爱戴，这样一来，学生就会感觉这个老师值得依靠值得信赖，也使课堂教学进入一个情感交融，气氛融洽的氛围中。 总之，教师需要有渊博知识来武装自己,并具有无私奉献,学而不厌,诲人不倦的精神,所有这些自我形象的塑造都可以升华学生高涨的学习热情,并为以后的教学铺平道路，这样，以后的备考教学才能得心应手。下面我来谈谈一年来高考英语备考教学实践中的一些体会。 二 扩大学生词汇量 (一)词汇学习的必要性 分析近几年的高考试卷，我认识到词汇在高考中占有很大比例。“淡化语法，加强阅读，重视词汇，突出交际” 为特点的高考不容我们忽视词汇教学。