公共图书馆如何提供俾利台湾少年儿童英语学习之服务探....pdfVIP

臺北市立圖館館訊第十六卷四期 公共圖書館如何提供俾利台灣少年兒童英語學習之服務探討 Adolescents in Taiwan 張湘君 Shiang Jiun Chang 國立台北師院語教系副教授 Education National Taipei Teachers College [摘要Abstract] 教育部決定於民國九十年將英語教學納入國民小學正式課程以來。舉國上下洋溢著一片學 習英語的熱潮。身為社教機構的公共圖書館自然應該順應時代的趨勢 ，調整以往扮演的角色 ， 進一步提供新的服務 ，滿足社區學童於校外接觸英語的需求 。本文擬就第二語言習得理論專家 Krashen之語言習得理論及故事與外語之學習理論探討公共圖書館提供有利我國兒童少年英語學 習服務的必要性 ，並提出其可以施行之具體做法 。 關鍵字:公共圖書館 、兒童少年服務、兒童少年英語學習、故事與外語學 壹 ．前言 二○○一年即將來臨 ，早在十幾年前就有許多呼籲要提前在小學階段實施英語教育的聲 浪 ，卻因為許多因素的限制而未買現 。眾所皆知英語是目前的國際語言 ，也是國人獲取各項資 訊的最佳利器 ，然而我國長年以英語教育始自國中一年級才開始 ，加上在升學主義盛行的環境 下以填鴨方式進行 ，使得大學畢業生在接受十年之英語教育後仍不敢開口與外國人士交談 。近 年來許多亞洲國家早已搶先實施國小英語教學 ，使得我們不得不重新評估小學實施英語教學之必 要性 。在多方面的殷殷企盼下 ，目前教育部已決定於民國九上年將英語教學納入國民小學正式 課程 。 依據教育部於八十七年九月三十日公佈的 「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」，在七 大學習範疇中，語文的主要內涵包括 「本國言文 、英語 、外國語文等 ，注重對語文的聽說讀 寫、基本溝通能力、文化與習俗等方面的學習」。而在課程總綱中亦揭櫫 「語文學習領域中，小 學五年級實施英語教育 ，教學內容以生活實用為主」。因此國小英語教學在新課程中，不但列為 必修 ，且將往下延伸至國小五年級開始 ，事實上 ，在教育部七大學習領域課程綱要草案尚未正 式出爐前 ，舉國上下早已洋溢著一片學英語的熱潮。 台北市鑑於未來台灣亟需邁向國際化及本身努力爭取亞太營運中心的需要 ，搶先一步於民 國八十六年提早在十九所國小實施兒童英語教學實驗課程 ，國小實施英語教學 ，除了師資 、教 材 、課程 、評量等皆有不同層面的問題外 ，最大的挑戰應是英語課的時數太少 ，(目前多數國小 每週只安排1~2小時 ，民國九十年後 ，5、6年級全面實施英語教學 ，每星期也是只有2小時的上課 時間)以及學童離開教室情境後缺乏接觸英語的機會。本文擬就第二語言習得理論專家Krashen之 語言習得理論及故事與外語之學習理論探討公共圖書館提供有利我國兒童少年英語學習服務的必 要性 ，並提出其可以施行之具體做法 。 貳 ．Krashen的語言習得理論 第二語言習得專家Krashen(1982)主張學習語言的成功要素有三:理解的語言輸入 、薄的情意 濾網相自然的溝通情境 。他認為聽和讀是語言習得的重心 ，說與寫的能力會繼聽和讀之後而發 展出來 ，故學習一種語言的成效與學習者是否接觸到足夠的語言輸入有關。但是九百語言輸入 還不夠 ，因為輸入的語料必須是學習者所理解的 ，才有助於語言的習得 。台灣是一個EFL (English as a Foreign Language)的環境 ，學生離開英語課堂後實際接觸英語的機會並不多。即使 臺北市立圖館館訊第十六卷四期 有 ，過於自然流暢的語料輸入 ，如ICRT的廣播節目、電視台的英語新聞或播放的外國影片中的 對白，對初學英語的國小學童而言 ，皆是難以理解的語料輸入 ，無法用以習得英語 。 而Krashen的情意濾網學說則是假設學習者身體內有道情意濾網存在 ，它有過濾語言資料進 入學習者的功用。一般說來 ，情意濾網越厚者 ，語言資料越不易穿透 ，故不利語言的習得 ，而 有良好動機以及較有自信的學習者 ，情意濾網較薄 ，阻力較少 ，因此學習者較能吸收輸入 ，有 利習得 。正式的語言學習環境如教室不易製造薄的情意濾網 ，原因如下:一、很多研究指出學生 在面臨到完全以他們不熟悉的語言作為教學工具時 ，心裡所承受的壓力很大(Hong Kong Government, 1973: Lee, 1993)。二 、語文教材內容常因偏重認知以及過分強調文法句型之學習 ，趣