创新思维在陶艺制作中得到充分体现.docVIP

创新思维在陶艺制作中得到充分体现 ? 我校是从2004年开始开设陶艺课的。在落实新课标过程中，又把陶艺课作为校本课。在年多的教学中，为了使陶艺课上好，我不断学习、探索、科学有效的教学方法。引发学生的学习热情，调动学生的制做欲望。使陶艺教学不仅丰富了生活情趣，拓宽了视野，也使学生的创新能力得到提高。经过两年多学习，很多学生制作出有新意的陶艺作品,自己也在陶艺校本课实践中得到了提高，师生均收到了良好的效果，我们主要采取了以下几点作法： 学生由于年龄小，对陶瓷艺术比较陌生，于是我们就利用介绍陶瓷艺术的影碟，向学生介绍陶艺的发展史，使学生知道陶艺是我们民族文化的瑰宝。它以历史悠久，技艺精湛而扬名天下，在世界上我国的陶瓷艺术，号称是第五大发明，增强民族的自豪感。 课堂上教师把许多优秀的中外陶艺作品图片展示给大家，让学生感受到美，萌发亲自动手创作的意识。实践使我们认识到让学生了解陶艺，热爱陶艺最要是要给学生一种美的感受，美的熏陶。 二、激励学习热情，培养动手能力 由于调动了学习热情，学生兴高采烈地想去制作，但是学生没有想到要想制作好并不是一件容易的事。 为了保持学生的热情。首先让学生触摸陶土，感觉泥性，带领他们一点一点地走进制作天地。 首先，学习最基本的训练——握圆。这是一个比较枯燥的练习，由于握园是制陶最重要的一个环节，我将学生分组训练，看谁在训练中又快又好。这样大大提高了握圆练习质量，使基础训练完成的很好，为后面的制作打下了良好基础。 三、尊重学生成果，体会成功喜悦 所有的学生都希望得到尊重、好评。按照新课标的要求，给学生一个自由、愉快的学习氛围，我将几个学生分为一组进行制作，每人充分发挥自己的优势，这样很快能完成一个作品。 在点评中，以鼓励为主，充分肯定学生的长处，增强自信心。为激励学生制作出更优秀的作品，教师出示优秀作品图片，引发创新思维，启迪创作灵感。学生的智慧很高。经过一段时间的学习，能制作出开头各异、美观好看的陶瓶、陶罐等作品，学生体验到成功的喜悦。 四、培养创新意识，发展学生个性 学生接受能力强，作为教师要培养学生探索、研究、创新的思维方式。培养爱思考的好习惯，我让学生在平时生活中观察所喜欢的陶艺作品，（包括造型、色彩、图案、装饰）了解作品用途等。丰富了学生知识，为以后创作不断积累资料。 在掌握基本制作以后，我让大家自由创作不受任何形式限制，充分发挥想象力、创造力。因为自由创作可以充分发挥想象力，手脑并用，使想象与动手创造得到完美结合，使自己喜欢的内容通过一定的艺术形式表现出来，使个性化思维得到充分体现，使创新能力得到提高。这正是我们的目标所在。 如今学生能随心所欲的制作陶艺作品，并画上了优美的装饰图案，使作品更为生动。很多学生的作品摆放在校文化走廊，受到大家的好评，活跃了校园文化生活。 陶艺校本课程的实践，使我深刻地体会到，学生潜力是无限的，思维是宽广的。陶艺创作不仅让学生获得一种知识、一种技能，更重要的是学会友善、团结、自强、进取，培养了他们的创新精神及审美情趣，完善了个性发展。也使自己跃上一个新台阶，我深深地感受到：校本课程的开发，真正实现了教师角色的转变，促进了教师的再学习，再提高。促进了师生互动，共同发展。