部编人教版七年级语文上册第2课《济南的冬天》精品教案.docVIP

《济南的冬天》教案 备课时间： 课题 济南的冬天 授课时间 教 学 目 标 知识与技能 ①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语　　②学生能在阅读中积累文中优秀语句 过程与方法 ①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 情感、态度、价值观 通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情 教学重点 体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。 教学难点 欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。 教学方法 朗读法，讨论法，合作探究法。 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、导入新课：春游芳草地， 夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒， 冬吟白雪诗。 一年四季都有许多美景 ，你喜欢哪个季节？ 同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。 二、新课教学： 1、简介作者 2、自主学习字词 3、速读课文，整体感知课文内容。 1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有 什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。 2．师生互动，评点第一段 济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】 3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？ 1、小山摇篮图 2、薄雪覆盖图 3、城外远山图 4、空灵水晶图 选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？ 推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。 例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。 例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。 三、课堂小结： 同学们，通过这节课学习，我们体会作者对济南的冬天喜爱与赞美之情。 环节时间 5分钟 15分钟 22分钟 3分钟 板　　 书　　 设　　 计 济 南 的 冬 天 老 舍 ? 无风声 小山摇篮图 温　　　　　　 　　 山 雪霁初睛图 　　　　无重雾　　　　　　　　　 温 晴　　　　　　　　　　　 水　　空灵水晶图 绿 无毒日　　　　　　　　　　　　　　　　 蓝 ? 作 业 设 计　? 必做：1.积累字词 选做:2.用词写话 教 学 反 思 课件设计合理，辅助课堂教学，培养学生听说读写的能力。学生预习不好，语言组织能力需要进一步培养。 《济南的冬天》教案 备课时间： 课题 济南的冬天 授课时间 教 学 目 标 知识与技能 熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。 过程与方法 体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。 情感、态度、价值观 ?发现生活之美，书写生活之美。 教学重点 学习老舍先生的写景方法（情景交融） 教学难点 学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。精彩语段研习，鉴赏景物描述方法 教学方法 朗读法，讨论法，合作探究法。 教 具 多媒体 　 教　　 学　　 过　　 程　　 　?　 一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道济南的冬天独具特色之美，那么作者运用什么手法写下文质兼美的文章呢，我们来研究本文写法特色。 二、复习提问：温故知新 1、开头写了什么？是用什么手法写的？ 2、用对比有什么作用？ 3、抒了什么情？抒情方式是怎样的？ 4.第4自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 6.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ 三、新课教学 ：合作探究 1.第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 写景顺序有什么不同之处? 2.比较欣赏语句 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们