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第二节主要资本主义国家（第一课时） 一、教材分析与处理 （一）教材分析 《战后的主要资本主义国家》是世界近现代史下册第四章《两极格局下的世界》第二节。本节上承二战后美苏两极格局的形成，下接世界经济格局多极化趋势的形成，在本章起着承上启下的作用。 （二）学生分析 我所教的学生知识素质不高，教学中如何调动学生学习的积极性，培养学生的兴趣，是提高教学效果的关键。 一、教材分析与处理 （三）教学目标 1、知识目标 （1）识记：战后美国发展状况及原因；战后西欧的发展状况 及原因；联邦德国崛起表现及原因；欧共体成立 目标及作用 （2）理解：国家垄断资本主义不是万能的，不可能消除资本 主义经济危机；滞胀现象是资本主义制度弊端的 另一种表现方式；西欧经济崛起冲击了美国经济 的霸主地位，资本主义世界经济格局逐渐向多极 化方向演变 。 （3）掌握：战后资本主义世界经济发展带给我们的启示。 一、教材分析与处理 （三）教学目标 2、能力目标 通过讲述二战后至20世纪90年代美国资本主义经济发展变化的历程，培养学生运用辨证唯物主义的观点全面正确分析和评价历史事物的能力 3、情感态度价值观 通过对二战后美国、西欧资本主义经济高速发展的主要原因分析，使学生充分认识：科学技术是第一生产力，社会的发展离不开科技的进步。 一、教材分析与处理 （四）重难点 　1、重点：战后美国、联邦德国经济发展原因； 　　　　　　　欧洲经济共同体。 2、难点：70年代的“滞胀”阶段； 　　　　　　从战后资本主义世界经济发展原因中得出启示。 （五）教学方法与手段 　1、教学方法选择与依据 　（1）讲述法：对于学生必须了解而又不是教学重点的内容，由教师系统扼要地讲述，对重要历史事件的叙述，应注意语言的感染力。 　（2）谈话法、讨论法：使师生处于民主平等的氛围中，师生互动、生生互动。有利于培养学生自主挖掘探究的学习能力和创新思维的发展。 　（3）多媒体辅助教学法：增加课堂教学的知识密度，提供给学生更为丰富的思维载体，不但可以提高学生的学习兴趣，更为重要的是有助于培养学生的历史思维能力。 （五）教学方法与手段 　 　2、教学手段选择与依据 　　　幻灯片、图片、历史资料 　　　多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。 （六）课时安排：一课时 二、课堂教学设计 第一步：创设情境，导入新课 第二步：重点突破美国 第三步：有所侧重突破西欧 第四步：中心探究 第五步：课堂小结 第六步：课堂反馈 克林顿和美国经济的繁荣 欧共体的成立及扩大 1.二战后初期，资本主义世界经济发展的最有力因素是（ ） A.美国资本的援助 B.各国致力于经济改革 C.国家垄断资本主义的发展 D.第三次科技革命的推动 2.二战后，美国世界经济霸主地位严重动摇的主要标志是（ ） A.第三世界“七十七国集团”建立 B.美、日、西欧三足鼎立局面形成 C.以美元为中心的世界货币体系崩溃 D.欧洲共同体的建立 3.下列示意图正确反映了美国“二战”后经济发展轨迹的是（ ） 材料解析题 西欧和日本都是美国非常有力的竞争对手。 朋友，是的。盟国，是的。但是，他们正在与我们竞争。在经济领域的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没想到过的那种挑战。 —引自《1971年美国总统尼克松的讲话》 请回答： 1.尼克松的讲话表明，美国与其盟友之间存在着竞 争，请问造成他们之间竞争的根本原因是什么？ 2.尼克松所讲的“竞争”主要反映在哪一方面？ 3.以简要史实说明，在尼克松任职（1969-1974年） 期间，使美国遭到重大打击的“那种挑战”。 三、板书设计 第二节 战后的主要资本主义国家 一、美国 1．经济持续稳定高速发展的“黄金时期”（二战后至　 　　70年代初） 原因 2．经济衰退（70年代） 表现、原因 3．经济复苏 （80年代） 原因 4．繁荣时期 （90年代） 原因、特点 二、西欧 1．西欧经济发展的阶段 2．西欧经济发展的共同原因 3．联邦德国的崛起 自身原因、表现 4．欧共体 成立原因、主要目标、过程、影响 四、教学反思 * * 一、教材分析与处理 一、教材分析与处理 战后德国惨状 被轰炸的伦敦 材料：1938年到 1944年，美国工业生产提高2倍。1945年美国工业生产总值占资本主义国家的60％，出口量占