民间儿童游戏引入幼儿园课程的实践研究.docVIP

《民间儿童游戏引入幼儿园课程的实践研究》 研??? 究??? 报??? 告 ——新洲区邾城街中心幼儿园课题组 一、问题的提出??? ????? 课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，基础教育改革的核心就是课程的改革，其中如何利用社会资源整合课程内容一直是社会比较关注的问题。因此我们提出了《民间儿童游戏引入幼儿园课程的实践研究》这一研究课题，试图将身边的民间儿童游戏引入幼儿园课程，从而达到充实和丰富幼儿园课程内容，促进幼儿身心全面发展。我们的研究基于以下思考。 ??? （一）?基于国家基础教育改革发展的趋势 ??? 新一轮的课程改革，最突出的亮点是改变了过去课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，从而不断增强了课程对地方、学校、学生的适应性。三级课程管理体制的确立，有助于教材的多样化，有利于满足地方经济、文化发展的需要和学生发展的需要。课程也不仅仅是特定体系的载体，而被视为师生共同参与的探索知识的活动。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分更是如此。分析《幼儿园教育指导纲要》有关部分不难发现，以各种活动形式为表现和组织形式的幼儿园课程内容同样包含以下基本成分：关于周围世界（包括自己）的浅显而基本的知识经验；关于基本活动方式和行动经验；关于发展智力，提高各种基本能力的经验；关于对待外界和活动的态度，即情意方面的经验。 ??? 因此，开发利用幼儿的直接生活经验，整合利用社会、社区、家庭、幼儿园的各种教育资源，遵循幼儿园课程的活动组织形式和规律，发展幼儿的多元智能，提高各种基本能力的经验，关注幼儿活动中的态度情感，并且将其转化为幼儿园课程的园本内容的研究是对国家课程的补充，是一项必不可少的活动。 ??? （二）基于对民间传统文化传承的使命要求 ??? 我国是一个多民族的国家，不同民族有自己独特的文化渊源，人类社会就是在这种多元民族文化的熏陶中生生不息、延续发展。社会也因传统文化的传承而逐步提高文明程度，对传统文化的承续和发展是人类共有的活动。《世界全民教育宣言》（1990年）中提出“承认传统知识和本土的文化遗产具有其固有的价值和效力，并能够限定和促进发展”。我们认为，把农村的游戏、儿歌、传说以及歌舞、服饰、工艺、建筑和当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引入幼儿教育课程内容，可以为幼儿提供更多感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。 ??? （三）基于幼儿园课程园本现状的思考 ??? 邾城街中心幼儿园，地处城乡结合部，幼儿主体生源均来自农村。在课程实施环境上，受城乡二元经济结构的制约，经济发展水平与城区幼儿园相比，办园设施简陋，师资力量薄弱，教育经费投入有限，缺乏玩具、操作材料和教学设备，信息匮乏，现代化教育技术难以普及。在现阶段的幼儿园课程实践中，幼儿教师又更青睐“洋游戏”或大型器械的高投入游戏，这对于我们这样的幼儿园来说，又根本不具备这样的条件，因而长期制约着幼儿教育的发展，也严重影响着幼儿身心发展水平。我们认为，在现阶段幼儿教育课程中引入民间儿童游戏并精心组织教学，可以弥补这种教育资源的不足，是可以收到良好的教育教学效果的。因为民间儿童游戏既有关于动植物的，又有关于桌、椅、石头等物品的；既有关于乡土人情、民风民俗的，又有关于天文地理、科技生产的；既有关于环保卫生的，又有关于生活实践的。这些民间游戏深受儿童喜爱。基于此，我们选取了民间儿童游戏引入幼儿园课程的实践作为课题申报。 二、国内外研究现状综述 ??? 按照科技查新规范程序，对国内近十年的中国基础教育网、教育文献数据库等14个相关网络数据库进行了检索，将检索文献与委托项目相比较，有涉及民间儿童游戏的几种玩法以及在幼儿园中的案例运用，未见创编民间儿童游戏内容，生成幼儿园课程内容的研究；有综述性的对民间儿童游戏的探讨，未见民间儿童游戏引入幼儿园课程的形式、途径、方法的策略的研究；未见构建开发和利用民间儿童游戏的评价标准内容相雷同的文献报道。 ??? 在国外，远在荷马时代，斯巴达儿童就有了滚圈、木马、秋千等玩具，人们利用游戏对自己的后代进行生活、劳动等方面的技能教育。英国国际游戏协会的研究人员专门为0——6岁的婴幼儿收集了一系列的“游戏清单”，找出了一些简单、传统但十分有益的游戏：在草地上打滚、做泥饼、玩面团、找蝌蚪、做纸面具、建沙堡、爬树、挖地洞、用手和脚画画、过家家、描脸蛋、堆雪人、做泥塑、耍棍子、玩军事进攻游戏等，这些游戏大部分也是流传在英国民间的传统游戏。其它各国，也有相关对民间儿童游戏的记载，但均未见对此项专题研究的报道和论述。 三、理论依据 ??? （一）维果茨基的最近发展区理论 ??? 维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能