《护理学基础》说课程.pptVIP

1.密切关注临床动态，使教学内容贴近临床护理发展，使 之有更强的针对性和时代创新性。 2.关注全国范围护士执业资格考试，紧扣护士执业资格考 试大纲组织教学，充分考虑护士执业的技能需要，强调 “高素质”、“技能型”、“实用型”护理人才的培养。 3. 融教、学、做为一体，强化护生能力的培养。 改革方向 改革方向 敬请各位专家指正！ 谢谢！ 我们通过社会调研，对护理岗位需求进行分析，根据实际岗位工作的任务所需要的知识、能力、素质要求，制定出适应护理岗位的人才培养目标，即培养出高素质技能型专门人才。 * * 而护理学基础是护理学专业的一门基础课。涵盖了从事临床护理工作必须掌握的护理基本理论、基本知识和基本技能，且贯穿于患者对健康需求的始终，是连接基础医学与临床实践的“桥梁课”。因此，通过《护理学基础》系统的学习，学生具备了护理专业理论知识、技能方法及对行业的情感体验，且为获得执业证书打下基础，又能更好的服务于岗位工作，所以，这门课程也是为了满足各领域护理岗位的工作而开设的，来源于岗位也服务于岗位。 根据高职学生的特点和护理岗位对护理人才的能力要求，结合本课程的总体培养目标，从知识、能力、素质三个方面分别确定了本课程的培养目标。 * * 字体最好在24号以上！ 涉外三年制大专护理学生。在接触本课程前已有一定的，对护理专业表现出浓厚的兴趣；本校学生的特点还表现为兴趣广，模仿及动手操作能力较强。基于这样的特点，我们以积极的教学方法发挥出课堂中学生的主体作用，主张学生们在学中做，做中学，将学生培养成技能型、实用型专业人才。 * * 1.课程内容的选取依据 （1）结合岗位需要和职业标准：结合护理岗位对护理人员知识结构专业技能的要求，选择符合护理人员职业要求的教学内容。 （2）结合人才培养目标：选择的教学内容需紧贴人才培养目标，符合培养高素质技能型专门人才的需求。 （3）结合学生实际：结合学生现有的知识基础和能力基础，注重理论与技能相结合，以必需、够用、适用为原则选择教学内容。 * 根据护理高等职业教育培养实用型人才的具体要求，以及高职生普遍存在以上几个方面的特点，我们有针对性制定了教学计划、认真选取教学内容。 * 理论学时改为理论课时 书中所涉及的护理操作按照护理程序的要求进行编排，体现了“以护理工作过程为导向，岗位技能培养为主线的理论实践一体化”，注重培养学生职业能力和终身学习的能力，对学生职业素质的形成起到了支撑作用。 * 校内教学资源包括教材及教材相配套的资料、题库、录像等的使用，网络教学、多媒体教学、校内的临床护理实训中心，设有模拟病房，配备先进的模型及实训教具； * * 保留3-4个网址即可 * 增加校内实训基地，可以摆急救、心肺听诊等实训图片 校外我们有几十所实习医院为我校学生提供实习、实训，校外实训基地的教学设施先进，并聘请行业专家担任兼职教师。提供校内外资源的有效整合，将课堂教学与实习工作融为一体、工学交替，充分实现理实一体化的教学模式。 * * 列个表吧，将教师队伍的教师系列职称、卫技职称、职业资格等列出 * 列个表吧，将教师队伍的教师系列职称、卫技职称、职业资格等列出 * 列个表吧，将教师队伍的教师系列职称、卫技职称、职业资格等列出 * 列个表吧，将教师队伍的教师系列职称、卫技职称、职业资格等列出 本课程是一门科学性、实践性较强的学科。在课程教学过程中，教师要灵活运用不同的教学方法与手段，达到教、学、做一体，激发学生学习的兴趣，引导学生掌握知识及各项技能。学生在实验中是实验的主体，是一个实践者和探索者。教学过程中要求学生多动脑、多动手, 每一次实验内容独立操作完成，教师主要是负责对学生的启发、引导和答疑。教学方法主要是通过专人分组示教（每组10-15人）、带教以及考核，尽量保证公平公正。学生通过这样的实验教学, 正确熟练地掌握了各种常规护理操作技术, 为今后临床工作实践奠定了良好的基础。在整个教学过程中，学生起主体作用，动用眼、耳、手、脑等，体现教、学、做一体。 * * 教学过程? * * 改为:教学重点与难点及处理 1.课程教学评价：目前我校采用的评价方式与临床紧密结合，有利于培养符合临床需要的人才。 * 即结局性评价。真正实现了高素质技能型专门人才的培养目标。 * * 《护理学基础》 说课提纲 一、课程定位 二、课程内容 三、教学条件 四、教学实施 五、教学评价 六、课程特色 七、改革方向 高素质 技能型 护理人才 各级 医院 社区卫生 服务机构 （一）护理专业培养目标 一、课程定位 （二）课程的作用和地位 一、课程定位 医学基础课 人体解剖学 组织胚胎学 生理学