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护士职业素质培养 2 目录页 概述 素质培 养目的 职业素质规范 职业素质提升 礼仪篇 3 过渡页 第一章 概述 概述篇 目的篇 规范篇 提升篇 礼仪篇 1980年，美国护理学会（American Nurses Association）将护理定义为：“护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应。”从这一定义引申出：现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题的反应的一门科学。强调“人的行为反应”，表现在人们对一件事从生理、心理、社会、文化和精神诸方面的行为反应。如心肌梗塞病人的行为反应可以表现为：生理的——疼痛、胸闷、气急；心理的——害怕、恐惧；社会的——亲属单位的关心；文化的——对疾病知识的认识和理解；精神的——是否被护士和医生重视与尊重。 第一节 什么是护理 从这一定义反映出护理的四个基本特征： 1，了解现象：护士进行诊断和治疗应了解人 类对现存的或潜在的健康问题的反应。 2，应用理论：护士运用护理理论对现象做进 一步观察和认识，并用它来解决这些问题。 3，采用行动：护士通过护理活动帮助个人、 家庭及社会团体保持生命、减少痛苦和促 进健康。 4，评价效果：护士通过护理活动，进行与人 的健康反应有关的效果评价。 概述 目的篇 规范篇 提升篇 礼仪篇 第一节 什么是护理 　　 所以我们可以用更简明的语言定 义护理学——是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。护理学包含了自然科学，如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识。 护理专业的学生主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练，具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力。 概述 目的篇 规范篇 提升篇 礼仪篇 第二节 护理发展史 自有人类以来就有护理，护理是人们谋求生存的本能和需要。远古人在与自然的搏斗中，经受了猛兽的伤害和恶劣自然环境的摧残，自我保护成为第一需要。当人类社会发展至母系氏族公社时代，氏族内部分工男子狩猎，妇女负责管理氏族内部事务，采集野生植物，照顾老、幼、病、残者，护理的雏形由此产生。护理往往象征着母爱及妻子对丈夫的关爱。初始的家庭或自我护理意识成为抚育生命成长的摇篮，它伴随着人类的存在和人类对自然的认识而发展。 医护为一体是古代护理的特点之一，被古希腊誉为“医学之父”的希波克拉底（Hippocrates）就很重视护理，他教患者漱洗口腔，指导精神病病人欣赏音乐，调节心脏、肾脏病患者的饮食，从现代观点看，这些都是有益于病人康复的护理。我国传统医学专著中并无“护理”两字，但中医治病的一个重要原则是、“三分治，七分养”。它包括改善病人的休养环境和心态，加强营养调理，注重动、静结合的体质锻炼等，这些都是中医辨证施护的精华。 概述 目的篇 规范篇 提升篇 礼仪篇 第二节 护理发展史 近代护理是在中世纪之后生物医学发展的基础上起步的。细菌学、消毒法、麻醉术等一系列的医学发明和重大突破，为建立近代护理学奠定了理论基础，提供了实践发展的条件。南丁格尔（FlorenceNightingale,1820～1910年）是近代护理学的奠基人。为护理成为一门科学、一种专业，做出了重大贡献。我国近代护理学是随西医的传入而起始的。然而，在半封建半殖民地的旧中国，至建国前总计培养护士3万多人，远不能满足亿万人民对卫生保健事业的实际需要。 20世纪------科学技术的进步使护理实践活动发生了巨大的变化，60年代形成护理理论和模式，使护理实践更具有系统性和目标性，护理病人的活动不再只是按照护理操作规程完成任务，而是根据个人,家庭,群体的特殊需要，提供不同的护理措施，使护理质量和病人的满意度提高，护士专业角色扩展，护理服务对象和范围越来越广泛。医学模式从生物医学模式转向:生物——心理——社会医学模式，服务对象包括生物,心理和社会等各方面整体的人，疾病和健康受生物,心理和社会等多种因素影响.护士更注重服务对象的整体性及预防疾病和促进健康的措施。 概述 目的篇 规范篇 提升篇 礼仪篇 第二节 护理发展史 新中国成立60年中，我国的护理事业有很大发展。 1950年，第一届全国卫生工作会议上，护理教育被列为中等专业教育之一。 1983年天津医学院开办护理系，18所院校设立了学士学位的护理教育。 1992年北京医科大学护理系开设护理硕士教育，学制3年，有5所大学开设护理硕士教