部编人教版八年级历史上册第13课《五四爱国运动》教案.docVIP

人教版历史八年级上册第13课五四爱国运动 教学设计五四爱国运动的历史意义 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示“五四奖章” 中国青年五四奖章是共青团中央、全国青联授予青年的最高荣誉，原则上每年五四青年节授予，有特殊贡献者，可以随时授予。为什么把每年5月4日作为我国的青年节？它与什么事情有关？在我们学完这一课后就会知晓答案。今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！展示材料，引导学生提炼并概括五四爱国运动的历史意义。材料一五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动。青年学生在运动中起了先锋作用。中国工人阶级开始登上政治舞台，在运动后期发挥主力军作用。李大钊、陈独秀等先进知识分子指导和推动了运动的发展，并起了领导作用。材料二 五四运动波及全国二十多个省，一百多个城市，比辛亥革命有更广泛的群众基础，它的伟大功绩在于“启导广大人民觉悟，准备革命力量的团结。”材料五四运动标志着中国新民主主义革命的开端。 材料二：“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮，而不可以低头。” 材料三：1919年1---6月，中国以战胜国的身份出席巴黎和会，提出了自己的合法要求，但遭到了拒绝。 阅读以上材料，请回答下列问题 1．上述材料反映了什么事件？该事件爆发的导火线是什么？ 五四运动。巴黎和会上中国外交的失败。 2．材料二中的土地可以征服而不可以断送指的是什么事？ 中国山东的主权问题。 3．材料三反映的内容告诉我们的道理是什么？ 弱国无外交。 4.上述材料反映的事件所体现的精神的核心是什么？ 爱国主义。 课堂小结 播放音乐《光荣啊，中国共青团》 学生一起朗诵《少年中国说》（节选） 板书 导火线 一、五四运动的爆发 爆发（时间、地点、口号、运动主力、形式。） 原因 二、五四运动的扩大 表现 五四运动的结果 性质 三、五四运动的意义 影响 21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）