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第四章 课程与诸因素的关系
第四章 课程与诸因素的关系 第一节 课程与社会 一、社会的内涵 二、社会对课程的作用 1.政治经济制度决定着课程性质和管理模式 2.课程内容取决于社会发展需要 3.课程实施受制于社会发展水平 第一节 课程与社会 三、课程对社会的作用 1.课程是贯通社会与学校的桥梁。 2.课程作为社会主流价值观和文化的载体，彰显和促进社会主流文化的进步与发展。 第二节 课程与知识 一、知识的内涵 二、知识对课程的作用 1.知识是课程门类及内容的主要来源 2.知识结构的演进制约着课程结构的变迁 3.知识论对课程的影响 三、课程对知识的作用 1.筛选知识 影响筛选的因素：文化价值观、历史传统、意识形态、生产力发展需要以及教育教学的原则等。 2.传播知识 教材是文化知识传承的中介。 ⒊促进知识再生产 课程编制不仅是对已有知识的整理，而且在整理过程中还能促进知识的完善和进步。 一、学生的内涵 二、学生对课程的作用 1.对学生的人性假设对课程的影响 2.学生身心发展的规律对课程的制约 3.学生身心发展的水平对课程的制约 三、课程对学生的作用 1.指引学生不断攀登新的发展目标 2.提供学生认识世界的媒体 3.促进学生身心发展的资源 第四节 课程与教师 一、教师的内涵 二、教师对课程的制约作用 1.课程要依靠教师来实施 2.教师的观念和水平制约着课程发展 3.教师教育模式制约着课程的发展 三、教师对课程的促进作用 1.课程的更新促进教师发展 2.课程设计留下的空间为教师创造性的工作和提升自我价值提供了机会 课堂讨论：课程在社会和学生之间如何取得平衡？ * * 第二节 课程与知识 第二节 课程与知识 第三节 课程与学生 第三节 课程与学生 第四节 课程与教师
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