浅谈学案式教学的优越性.docVIP

浅谈学案式教学的优越性 ???????????????? ? 礼县雷坝乡初级中学?? ????王 瑀????????? 邮编：742218 ? ?[摘要]学案式教学能充分调动学生学习的积极主动性，又能培养学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法。学案式教学同时能促进教师专业水平提高。 【关键词】学案式??? 教学 ??优越性 2010年7月28日，我有幸参加了天水市教育科学研究所主办的山东杜朗口中学“三三六”式教育教学成果交流展示会，特别是看到他们新的教学模式，“学案式”教学方法在课堂上成功的运用，使我受益匪浅。这种教学理念正是新课程改革的实质体现。新课程的目标体现在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的变化。而学案式教学步骤紧扣三维目标，将学生的主动思考、合作讨论、交流展示、练习反馈有机结合起来，能够使绝大多数学生主动参与课堂学习活动，从而提高了课堂教学效果。这学期我校通过学案式教学模式的推广，我个人从中体会到了好多优越性。 一、学案式教学突出了学生在课堂上主体地位 在设计、编制学案的过程中，教师要认真研究教材、参考书，要利用网络等资源查找相关的资料，要了解学生学习现状后方可编写出可操作性的方案。在学案的设计和使用中，应包括六个环节：即预习交流、明确目标、问题探究、展示提升、达标测评、归纳小节。这六个环节中均体现了学生在课前自学，课堂上按照学习目标进行小组讨论，达标测试进行检查学习结果，最后再总结学习中的得失，并以此作为今后学习的主线。这种模式促使教师为学生的学习质疑自我探索、积极思维提供了导航。能体现新旧知识之间的相互联系，为学生学习活动提供及时的检测与反馈，发现不足，及时改进，使学生的学习效率得到提高。比如，我在设计问题探究上以学生学习了什么内容、学会了什么、还有什么疑问做为依据，让学生时刻带着问题去探究，才能激发学生的学习积极性和趣味性。下面是我在天水听课中一位英语老师在教Body(人体)时设计的达标测评练习总结。 我的身体是body，head上面有张脸 face 园 nose 尖 ,? hair长在头上面 mouth 张eye 亮 ,? ear? ear隔山望 neck上面头上转 ,? arm短lang 长 两只hang最繁忙? , ?shoulder能把东西扛 knee关节在腿上 ,?? 我把 foot鞋里藏 十个toes排成行 ,?? 身体名称不在忘 手指头是 finger? ,?? 还有胃stomach。 这节课的重点是全面掌握并熟练应用人身体部位的单词，教师首先引导学生自学，通过探讨记单词规律，以学儿歌的形式展示给学生进行练习。实践中学生能积极地动脑、动手、动口，真正体现了学生从“去学”到“会学”再到“喜欢学”的转变。从练习结果看全班学生均掌握了有关身体部位的单词。 学案式教学为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维空间。 ? 二、学案式教学为提高学生自学能力、终身发展能力奠定了基础。　　 自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于初中生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。而运用学案式教学则是提高学生自学能力的一种好方法。它为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，去探究新知，去完成新课练习。他们的解题方法不一定正确，也不一定是唯一的，但是一定是经过他们独立思考得出来的。这才是最可贵的地方。试想，学生长期进行这样的训练，他们的自学能力能不好吗？学会了自学，将为他终身的发展奠定了基础。　　 ? 三、学案式教学促进了教师的专业水平。 学案的设计对教师的要求变高了，它并不是完全抛开其他的教学手段，而是扬长避短与教学互利。变教案为学案，这就要求教师要转变角色，站在学生的角度进行设计学习方案。学会预测学生学习中可能存在的困难，能够引导学生面对同一问题多种不同的解决方法。这些问题均体现在教师的备课上，正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课，区培训班的学员、区教育局视导员都来听课，课讲的非常出色。课后，临校的一位教师请教这位历史老师：‘您花了多长时间来备课？’这位历史老师说：‘我准备了一辈子。对于每一节课我都是用终生的时间来备课的。’”一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们知识的大海。“教师”作为我们的职业，我们就要将教育与我们的生命融合在一起。教育的出发点就是为了促进学生的发展，而教师首先要树立终身学习的观念，将所教授的知识、教材、课程标准等通过教师的行为转化，更好的促