打造智搏文化 构建和谐校园(商南县赵川中学).docVIP

打造智搏文化 构建和谐校园 ——商南县赵川中学校园文化建设研究与探索 校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校办学理念和特色的重要平台，也是学校德育体系中亟待加强的重要方面，对增强学校德育工作的针对性和实效性、改善学校育人环境、积淀学校文化底蕴、提升学校文化品位等方面具有十分重要的意义。 近年来，商南县赵川中学加大基础设施资金投入，校园校貌发生了巨大变化，为全体师生创造了一个温馨、良好的工作、学习和生活环境。目前学校的办学条件，在全县乃至全市同级同类学校中都处于前列。面对农村完全中学的实际，我校把“智搏”作为学校校园文化建设的主题，以“智搏”统领学校发展，以培养拥有智慧和拼搏精神的师生作为学校德育工作的主线，教育引导师生树立“用知识拼搏，用智慧拼搏，敢拼、智搏事业则赢，懈怠、蛮干事业则衰”的思想。通过培育“智搏”文化，打造“智搏”师生，促进教师发展，学生发展，学校发展，让每一个从赵川中学走出的师生，都能用智慧和拼搏成就辉煌的人生。 打造“智搏”校园文化的意义 （一）打造“智搏”文化，是适应现代教育发展形式的需要 教育本身就是一项需要拼搏和智慧的事业。教育发展的事实告诉我们，它需要教育工作者的埋头苦干，但仅仅只是“埋头苦干”是干不好教育的，还需要“巧干”、“智干”。事实上“苦干”教育主要表现无外乎两种，它就是：权力型教育和道德型教育。权力型教育就是老师讲，学生听，老师说，学生做，一切老师说了算，当教师的权力不能越来越大时，这种方式自然就难以维持，于是就走向了另一个极端，大肆呼唤师德、师爱，以师爱来感化学生，“没有爱就没有教育”，这是真理；但是“有了爱也不等于有了教育”这也是真理。没有爱不行，光有爱也不行，“爱”也是需要智慧的。由此可见，教育仅仅靠“埋头苦干”是远远不够的，教育还需要智慧，真正的教育是“智搏”型的教育。“智搏”型教育的主要特点是科学运用现代心理学，社会学等知识，冷静分析每一个学生，真正全面了解每一个学生，努力地从个性特点出发，引导学生进步，教育学生成才。为此，我校提出了以“智搏”为主题校园文化建设，引导全体教师当“智搏”型教师，育“智搏”型人才，以适应现代教育发展的需要。 （二）打造“智搏”文化，是迈向质量强校的必由之路 我校是商南县一所规模较大、建校较早的农村完全中学，曾为赵川乃至商南培育过大量的人才，也曾是商南县有名的教育强校，也曾有过辉煌的昨天，但随着商南教育的迅猛发展，在商南教育已名列全市前茅的大背景下，我校的教育质量在全县却位于落后位次，原因可能是学校地处偏远，校园硬件设施不够完善，教师流动性大；教师结构和学科教师配备不合理；学生家长不够重视教育等客观原因。但是洋思中学、栟茶中学成功的经验告诉我们，这些客观原因不能成为我校的教育质量长期处于落后位次的羁绊。尤其是在目前商南县城又建一所普通高中的背景下，如果我校教育质量仍然没有起色，学校的发展前景必将黯淡。面对这样的现实，作为学校领导该怎么办？如何才能推动学校向前发展？如何使学校重新回到商南教育强校的行列？这些都是新一届学校领导班子日夜思索的难题和为之不懈努力的方向。经过将近一年的反复观察、调研，发现学校的大多数教师工作上并不是没有努力，大多数学生也并不是没有拼搏，而我们教育质量仍然不高，成绩仍然落后的主要原因是师生缺乏“巧干”的“智慧”， 即教师缺乏先进的教育理念，学生缺乏科学的学习方法。只有学校打造“智搏”文化，以“智搏”文化精神统领学校发展，让全体师生“用智慧拼搏，用知识拼搏”，着力构建“智搏”型教师，育“智搏” 型人才，才是学校发展、教育质量提高的出路。 二、“智搏”文化的内涵 （一）智的含义：聪明，见识之意。预示智力，智慧，智商，智育，智能，智谋，才智，机智，理智，明智，足智多谋。有关智的论述很多：然后智生于忧患——《荀子》；少年智则国智——清·梁启超《少年中国说》；智，烛也——《法言·脩身》； 智，性也。——《韩非子·显学》；所以知之在人者谓之知。知有所合谓之智。——《荀子》。 在儒家的道德规范体系中，“智”是最基本最重要的德目之一，也是儒家理想人格的重要品质之一。首先把“智”视为道德规范、道德品质或道德情操来使用的，是伟大的思想家孔子。他把“智”与“仁”、“勇”两个道德规范并举，定位为君子之道，即所谓“知（智）者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”在儒家思想史上，孟子第一次以“仁义礼智”四德并提。他从行为的节制和形式的修饰、道德的认知和意志的保障等意义上确立了礼与智在道德体系中的不可或缺的位置。最终，仁义礼智四位一体，相依互补，恰成一完整的范畴系统，构建为人道的全部蕴涵。　到了汉代，儒家“五常”（仁义礼智信）确立，“智”位列其中。 （二）搏的含义：对打， 跳动，捕捉之意。对我们而言，最重要的是拼搏、搏击之意