现代教育技术在高校教学中的应用89PPT.pptVIP

运用现代教育技术提升学生创新能力;运用现代教育技术提升学生创新能力;一、研究性学习与能力培养;何为 教育创新？;何为 创新能力？;如何培养创新能力？;如何培养创新能力？  站在巨人的肩膀上;如何培养创新能力？  学习中要注重网络资源的利用;在教师指导下，从生活和活动中选择、确定研究专题，主动地获取知识，应用知识和解决问题。 实施步骤： 确定问题与目标 提供资源和工具 搜集/分析信息，协作探究 发布/评价学习成果 实施要点： 学习的主体是学生 以教学目标为导向 以小组合作学习为主要手段 ;案例：规划未来 【美】初中数学 / webquest ; 案例：浙江大学 大学生科研训练(SRT)计划;浙江大学 大学生科研训练( SRT)计划 部分项目;二、精品课程建设与能力培养;技术应用于教育的基本特征; 《现代教育技术》课程 促进学生教育技术能力提升; 《现代教育技术》教材设计原则;主讲教材; 实验指导书;课程平台与学习资源/met;因“材”施教，文/理科分类要求 针对文、理科和不同专业学生的实际进行教学 充分利用网络，注重自主/协作学习 充分利用网上学习平台所提供的学习资源。 通过网络实现交流，培养自学能力。 理论与实践相结合，注重过程性评价 实践考核：课外完成一个多媒体课件（文、理有别）； 理论考核：采用闭卷笔试、课程论文等多种形式。 加强实验，注重动手能力提高 实行开放式实验，自由选择时间进行实验操作。 ;例、行为主义学习理论及其应用;例、认知主义学习理论及其应用;例、建构主义学习理论及其应用; 现代教育技术作为认知工具;*;社会性软件：创新学习的有效工具;体会： 课程建设要主动适应教育技术的发展;三、信息技术环境下的非正式学习 ——以数字化博物馆为例;学习是一种生活方式，它正在潜移默化中改变我们的生活。 正式学习(Formal Learning) 在学校的学历教育和参加工作后的继续教育 非正式学习(Informal Learning) 在工作、生活、社交的过程中接受新知的学习形式 ;“学习金字塔”显示了学生在不同方法下学习的24小时后回忆信息的百分比 ;基本特征： 学习资源的网络化 学习任务的真实性 学习活动的情景化 学习活动的自主化 基本类型 基于任务驱动的学习活动 基于专题的学习活动 基于网络游戏的学习活动 基于网络探究的学习活动 基于虚拟情景交互的学习活动 ;;;.uk ;一个奇妙的网上博物馆 中文馆60个，英文馆10个 涵盖天文、地理、生物、数学、物理、化学、科技、历史等主题 主办：中科院网络信息中心;“我们义乌人”虚拟博物馆 /VMuseum;四、多媒体竞赛促进学生能力发展;目前全国性的教育技术相关的学科竞赛近30项。 涉及的范围十分广泛，几乎涉及教育技术学科、专业的主要培养目标。并涵盖了教育技术开发、应用的大部分领域。;全国性的多媒体竞赛 ;促进实践和创新能力的提升 实践是创新的源泉，是大学生走向社会的标志之一。 竞赛是培养学生创新能力的重要载体。 学生将大大提升综合素质和解决问题能力。 有利于团队合作精神的培养 参加竞赛有助于激发竞争意识和发扬团队合作精神。 为学生就业打下良好基础 竞赛证书可以给招聘单位一个很好的证明。 通过参赛能看到自身的不足，可以完善并适应社会。 促进教师教学水平的提高 教师在竞赛中起着不可或缺的作用。 教师可以指导过程中提升自己。 ;案例： 浙江省大学生多媒体设计竞赛;始于2002年，为“浙江省大学生科技竞赛”系列之一 宗旨： 提高大学生多媒体设计与制作水平，培养创新意识和能力 引导大学生有效应用多媒体服务社会 发掘优秀人才，丰富和活跃校园文化氛围 促进各高校切磋交流，共同提高;作品分类 及 历届主题;动画： 我的2012 平面： 多媒体作品设计竞赛十周年纪念海报 DV： 抉择(剧情片、记录片、电视散文) 课件： 虚拟实验教学软件 网站： 研究性学习主题网站 ;就业岗位