《认识面积》教学设计(定稿).docVIP

晋华小学“示范学校做示范开放日”典案设计 教师姓名 刘英姿 科目 数学 讲课类型 新授课 时间 2017.5 课题名称 认识面积 核心设计 教师的 教学 目标 知识与技能：结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。过程与方法：经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。情感态度与价值观：使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。 教学重点 结合实例使学生初步认识面积，知道面积的含义。 教学难点 度量意识的培养。 教具准备 长方形A，长方形B。 学具准备 长方体盒子，球等物体若干，长方形A，长方形B，小正方形若干，小等腰三角形若干， 小圆形若干 。 学习目标 1.了解面积含义 2.探究度量方法 学生的 学习 任务 任务一、结合实例，认识面积。（定性认识） 任务二、操作感知，探究度量方法。（定量认识） 检 测 工 具 1.你能用涂色的方法表示出下面图形的大小吗？试一试。 2.下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。（ ）面积最大，（ ）面积最小。 3.下面图形的面积各是多少？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 过程设计 激 情 导 课 问好：同学们好！谢谢你们这么有礼貌！请坐！ 过渡语：能跟这么有礼貌的学生在一起上课，老师感觉到非常开心！其实咱们班的同学不仅有礼貌，而且还很爱劳动。 导入课题 师：同学们，想一想：打扫卫生的时候，如果咱们班两个同学同时以同样的速度擦黑板、擦讲桌，谁先完成？为什么？ 预设： 生1：擦讲桌的同学先完成，因为讲桌的面小，黑板的面大。 师：你所说的面是指哪部分，能上来指一指吗？ （2）师:是的！其实生活中所有物体都有面，请同学们找一找，摸一摸，并说一说你有什么感受。 预设： 生1：我找到的是这个长方体的6个面，分别是上面，下面，…… 我摸了摸，感觉它们都是平平的。 生2：我找到的是这个球的表面，我摸了摸感觉到它是曲面。 生3：我找到的是……的表面，我摸了摸感觉它是鼓鼓的。 生4：我找到的是……的表面，我摸了摸感觉它是褶皱的。 （3）师：是呀，物体的这些面，有的是平面，有的是曲面，有的是鼓鼓的面，有的是褶皱的面，我们这节课就来学习有关“面”的数学知识。（板书：面积） 明确目标 师：看到这个课题，你想学习什么？ 生1：我想知道什么是面积。 生2：我想知道用什么测量面积。 生3：我想知道如何测量面积。 师：看来关于面积有很多需要我们去探索的知识。这节课我们要： （1）了解面积的含义 （2）探究度量方法 3.预期效果 师：通过刚才的活动情况，可以看出来，同学们已经有了一定的观察能力，操作能力，而且很会思考，相信通过这节课的学习，你的这些能力会得到再次地提高！ 民 主 导 学 民 主 导 学 过渡语：现在请大家看大屏幕…… 任务一、结合实例，认识面积。 任务呈现： 请你在身边的物体上任意找两个面，比一比哪个面大哪个面小，说一说你是怎么比的？ 明白了吗？ 开始活动。 自主学习: 教师巡视指导，了解学生自主学习情况。 过渡语: 师：哪个小组愿意与大家分享你们的学习成果？ 展示交流： 预设： 两组面比大小 第一组：数学书的封面和课桌的表面 第二组：数学书的封面和信纸的表面 第一阶段：小组汇报学习成果 预设：（ ）小组汇报 组员1：大家好，我们是（ ）小组。 组员2：我找到的是数学书的封面和课桌的表面，直接就可以看出来课桌的表面比数学书的封面大。 师：嗯，直接看出来，这种方法我们叫它观察法。（板书：观察法） 组员3：我找到的是数学书的封面和信纸的表面，通过比较，我发现信纸的表面比数学书的封面大一些。我用的方法是：把它们的两条边对齐，放置到一起，信纸有超出部分，所以信纸大一些。 师：嗯，这种方法我们叫它重叠法。（板书：重叠法） 组员4：我们小组汇报完毕，请大家为我们小组评价或补充。 生1：我觉得你们小组分工明确，声音洪亮，我建议给你们小组加4分。 生2：我来给你们小组补充…… 第二阶段：教师引导描述并理解面积的含义。 师：通过刚才大家进一步比较发现物体表面有大有小，物体表面的大小就是它的面积。 比如：讲桌（边摸边说）上面的大小其实就是讲桌上面的面积。 你能接着找出这些面（指着副板书收集到的素材）的面积吗？ 生：…… 过渡语： 师：同学们，物体表面有大小，（教师手里拿一个长方体举起来），那么把物体的这个面拓印下来（在黑板上比划一下），会得到什么呢？ 预设：