三年级上册第3单元教案.docxVIP

第三单元教材解析 本单元以秋天为主题，秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。课题：9、古诗两首 课型：新授课时间：课时：2课时 主备人：李春苗审核：【教学目标】1、会认7个生字。2、有感情地朗读古诗、背诵古诗《夜书所见》。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。4、懂得热爱家乡，珍惜亲情。【教学重难点】1、体会诗人表达的思想感情。2、学习诗人借景抒情的写作方法。【教学准备】　 学生准备：课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。教师准备：制作多媒体课件。 教学过程备注第一课时一、谈话导入： 我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗《夜书所见》1、师板书课题，理解诗题意思。2、简单介绍作者。二、自主学习，初步感知。1、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首诗读通、读正确。2、小组内互相检查读诗文，相互纠正。3、指名读，师评，及时纠正。三、精读诗文，感悟诗意。1、默读诗文，观察课本插图，说说你们看到了什么?2、你能从古诗中找到这些景物吗？3、生找景物，师指导理解古诗大意。4、整体感悟诗意。“江上秋风动客情”中的“动客情”是诗人思念家乡、亲人的意思。从这两句中“动”了客情，在后两句中看到儿童捉蟋蟀，他又一次“动”了客情。总结：见到某种景物，内心会产生某种情感。这种写法在诗歌中叫做“触景生情”。四、再次朗读诗文，读出感情，进行背诵。1、自由读、指名读，齐读，师指导朗读。2、背诵古诗。五、拓展延伸：你还知道哪些描写秋天的诗？《枫桥夜泊》《山行》《山居秋暝》《暮江吟》第二课时一、复习导入。1、背诵《夜书所见》。2、今天我们再来学习一首新诗《九月九日忆山东兄弟》。3、作者简介：唐代诗人王维，王维很有才华，他的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”，这首诗是诗人17岁时离开家乡，远在京城长安写的。4、理解题意，九月九日，重阳节。了解重阳节的习俗：登高、佩带茱萸、饮菊花酒（学习与评价17页资料）二、小组合作，讨论自学。1、根据学习《夜书所见》的方法，自学这首诗。自学步骤：（1）自读，借助工具书读准字音。（2）有节奏，有感情地朗读诗歌。（3）对照文中注释（给学生讲一下注释是怎么回事和怎么使用注释），用自己的话说说每句诗的意思。2、小组交流。三、师生共同交流，体会情感。1、齐读古诗。2、个别生试着说说你对每句诗的理解，师适时指导，体会情感。（1）“独在异乡为异客”抓住“独”“异”体会作者的孤单，孤独。（2）“每逢佳节倍思亲”体会作者思念家乡亲人的感情。四、再读古诗，读出感情，进行背诵。五、指导写字。1、观察田字格生字。2、师指导较难写生字。强调结构和笔顺。3、学生练习书写生字。思维导图：教学反思： 课题：10风筝 课型：新授课时间：课时：2课时 主备人：李春苗 审核：【教学目标】1．会认5个生字，会写12个生字。2．有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4、通过自读自悟，读懂课文内容。【教学重难点】体会孩子们的心情变化并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情写具体的。【教学准备】　 搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的资料。2、生字卡片，多媒体。 教学过程备注 第一课时谈话导入：唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，一起去分享他们的