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电大开放式教育教学模式初探 邓惠珍 新会广播电视大学 【摘要】教学模式改革是电大人才培养模式改革和开放教育试点的核心内容。本文首先从分析现代远程教育理念及开放教育试点出发，对当前的开放教育教学模式进行了分析，然后从实际出发就如何从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段、学习习惯、考核方式等方面进行了探讨，意在探索并完善符合实际和发展的开放教育教学模式，为经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方发展需要的应用型高等专门人才。 【关键词】开放教育 教学模式 教学方法 自主学习 网络教学资源 随着现代通信技术和计算机信息网络技术的不断成熟和进步，使得基于计算机网络技术的远程开放教育得到迅速的发展。它不仅引起了教育思想的革命，推动了教育理论的发展，更促进了教育技术的前进，同时也促使我们构建完善的教育教学模式。在现代开放教育网络环境下如何“构建以学生自主学习为主、教师导学为辅，多种媒体资源和手段综合应用的远程教育教学模式”。使教师由“教学”转变“导学”，这也是教学研究工作中的重大课题。在教学工作中，经过反复探索和实践，认为“三阶段，六步骤”教学法适用于多类的课程。“三阶段”指“导学——助学——促学”，“导学+助学+促学”最先是郑州电大教学实践的总结、思考和提炼的结晶。而“六步骤”指“导学引入——自主学习——重难点讲解——在线测试——网上答疑——作业讲评”。“三阶段，六步骤”两者是相互融合，相互贯通的。这一教学模式既可适用于整个学期的学习，也可循环适用于每一单元的学习。 一、“三阶段”教学模式基本内容介绍 （一）导学 为学习者自主学习提供的指导。既指入学后各专业学习前的各种教育和指导，又指教学过程中各个环节前的具体指导，是学生进行自主学习必要的准备过程。在此过程中，教师将起到重要的指导作用。导学可分为专业导学、课程导学和实践导学三个方面。专业导学主要指专业入学教育。其目的是转变学生学习观念，培养学生远程学习技能，使学生尽快适应远程学习环境，为学生学习打下良好基础。课程导学主要对课程学习方法、课程性质、多种媒体资源的配置情况、考核方式的指导。同专业导学相类似，需要学生了解课程特点及列出课程学习计划等。实践导学主要指对完成实践环节的指导。　　（二）助学 助学主要指为学习者自主学习过程中提供的帮助。电大教学过程中的助学主要体现在多种教学媒体优化配合和多种教学辅导手段综合使用两个方面，例如在会计专业的电算化会计和会计核算模拟实验等课程中，教师可以先进行课程的讲解及操作步骤的演示，但更多的时间是留给学员们进行实操，这时学员们可以在计算机的帮助下以及教师的辅导下进行实际操作。助学总体概括为以下两方面：①自主学习：根据教师的导学要求和安排，利用多种教学媒体进行自学。为开放教育学生提供的主要四种媒体教材是，印刷媒体教材，主要包括文字教材和参考辅导资料；视觉媒体教材，主要包括辅导教师制作的辅导课件；视听媒体教材，主要包括录像带、CD光盘、电大教案、CAI课件等；网络媒体教材，主要包括多媒体网络课件和IP课件等。使开放教育学生不受时间和空间的限制，根据自己的兴趣、个性特点安排学习。②重难点讲解：作为媒体——教材——学习者之间联系的桥梁，通过会计实务典型例题的讲解来归纳重点理论知识与分析方法，消除学生在自主学习过程中存在对基本原理、概念、核算方法等存在的盲点和误区。 （三）促学 促学是指对学生自主学习过程进行的监控和评价。促学是督促学生完成自主学习任务的手段，贯穿于“导学”和“助学”两个教学阶段的全过程。“促学”大体上有三个关键环节：①在线测试：它是对学生学习过程的测评，作为学生课程总成绩的一部分或者全部。随着教学模式的不断发展，越来越多课程使用网考的形式。例如大专会计专业中的电算化会计、纳税基础会计与实务等课程，还有本科会计专业中的会计制度设计、财务报表分析、审计学等等课程。这样可以更全面地衡量学生的学习效果，便于教师有针对性地对学生进行个别学习辅导。 ②网上答疑：在网络环境中不受时间和空间的限制，开展师生、生生之间的交互活动；开展研讨性学习和探索性学习，答疑过程可以以文本、网络视频等方式保存下来；而中央电大和省电大每个学期都有各专业的网上研讨会，一来可以让同行间互相促进交流，包括教学疑难问题解决，教学的意见与建议的提供等等，二来可以让学员在期末总复习时有一个较好的复习方向。③作业讲评：针对学生作业为主体进行讲解，引导帮助学生正确理解基本知识，掌握分析问题解决问题的方法。 二、“六步骤”教学模式的具体实施过程 （一）导学引入 作为学习前的准备阶段，该步骤的具体内容包括： 1、专业导学 （1）专业思想教育。即让学生了解电大办学的基本情况，了解现代远程教育，了解电大的教学过程和基本环节，了解专业教学实施方案及其实施细则，了解电