小学语文《敦煌壁画》教学设计.docVIP

课题 第23课 敦煌壁画 计划课时 1 教 学 内 容 分 析 《》是版第单元中的第。这个主题的内容主要讲 学 生 情 况 分 析 本班共有学生76人。大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较浓，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。以下是具体分析： 1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。） 2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力。 3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受。 4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。 教 学 目 标 1、指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。 2、引导学生结合课文内容，理解重点语段，体会作者表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。 教 学 重 难 点 教学重点 教学难点 教具 学具 准备 多媒体课件，朗诵背景音乐，视频 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 1、播放敦煌外景图片 2、提问：同学们知道这是哪里吗？（学生交流课前收集的资料） 3、谈话：是的，敦煌是我国的一座历史名城，是祖国西北的一颗明珠，是东西方交通的咽喉之地。今天，就让我们一起去领略那里的灿烂文化。 教师相机板书：敦煌 4、图片展示。这是一种什么绘画形式？壁画。什么叫壁画？这是一篇略读课文，同学们要自主学习，昨天大家已经进行了预习，现在请同学们打开书，自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。了解课文的主要内容。 1、学生观看敦煌外景图片 2、集体交流课前收集的资料 指名发言 自由朗读课文 兴趣是最好的老师，展示敦煌外景图片，激发学生对敦煌的浓厚兴趣，有进一步了解的愿望。 借助敦煌壁画直观的实物图引导学生明确学习任务。 二、检查学生预习,整体感知。 1、开火车朗读出示的词语。 2、课文主要讲了敦煌壁画的哪些方面？ 3、汇报交流。 教师相机归纳并板书： 地址 特点 画师 价值 1、学生开火车朗读词语。 2、指名发言 检查学生预习字词情况，扎扎实实过好字词关，为学习课文做好充分的准备，进而把握文章结构，了解课文主要内容。 三、重点感悟。 （一）师：同学们很会读书，那么请问：（指着板书说）这四大部分内容中，作者重点写了什么？（引导说出写特点和画师）下面请同学们围绕课文重点再读课文，讨论交流以下问题： 出示自学提示： 默读2-5自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点？请用“——”画出。 1、学生自学。 2、汇报交流。 （二）深入学习敦煌壁画的3个特点。 1、学生自读第2自然段，用横线画出特点，用波浪线画出具体描写的句子，指名回答。 2、学生自读第3自然段，用横线画出特点，用波浪线画出具体描写的句子，指名回答。 3、课件出示第4自然段的内容。 （1）指名朗读。 （2）指名上台在电子白板上勾画。其他学生在下面画。 （3）指名发言，集体交流。 （4）练习用“有的…有的…还有的…”造句。 （5）总结写法：先概括，后具体。 （6）指名配乐朗读。 4、课件出示第5自然段的内容。 （1）指名朗读。 （2）指名上台在电子白板上勾画。其他学生在下面画。 （3）指名发言，集体交流。 （4）总结写法：先概括，后具体。 （5）指名一个组配乐朗读。 5、总结写作特点。 课件出示：先概括后具体的写法 过渡：同学们，通过学习，我们了解了敦煌壁画。那么现代画师们是怎样传承敦煌壁画的？古代的画师们是在怎样的条件下创造出敦煌壁画的？请看第6自然段 （三）学习课文第6自然段。 课件出示第6自然段。 要求：1、指名读第6自然段。 2、指名上台画出读出令自己感动的句子（其他同学在下面画，做批注）。 3、读后你体会到什么？集体交流 4、学生谈感受，引出张大千。指名上台有哪些信誉好的足球投注网站张大千的资料。 指名发言 指名发言，集体交流。 边读边画。 指名发言。 边读边画。 指名上台在电子白板上勾画。其他学生在下面画。 指名发言，集体交流。