品德与社会专题研讨.docxVIP

三年级上册品德与社会《我能照顾自己了》专题研讨《我能照顾自己了》是山东人民出版社三年级上册第一单元《幸福的摇篮》的第2课。本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》标准“我与家庭”的内容标准及要求“学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感”编写的。三年级思品备课组对这一课进行了专题研讨，研讨内容如下：刘老师：现在的学生，绝大多数是独生子女，他们在爸爸妈妈、爷爷奶奶甚至还有外公外婆的关心下幸福成长，过着衣来伸手，饭来张口的生活。在他们的内心世界里，父母对孩子的疼爱是应该的，孩子接受疼爱也是理所当然的。也正因如此，他们的自理能力越来越差，他们也变得越发自私，不懂得为别人考虑。他们不但不体谅父母劳作的辛苦，还把父母平时对自己的叮嘱看作多余，甚至感到不耐烦。怎样才能校正这一普遍现象，让他们知道应该用怎样的方式感激和孝敬父母呢？这值得我们做家长的深思，更值得我们教师挖掘其教育价值。安老师：“我能照顾自己了”就是相对于“自己”过去由父母等长辈照顾而提出的。因此，本课的教育主旨就是引导学生实现这一变化，这也是本课的教学重点。李老师：在第1课《谢谢您，爸爸妈妈》亲情积淀的基础上，以体察父母的关爱和牵挂为动因，以学习料理自己的生活，让爸爸、妈妈放心为线索，呈现为“父母的关爱”和“爸妈我能行”两个层次。第一层通过展现父母对子女无微不至照顾的画面，让学生从中体会到父母为了孩子宁可牺牲自己的精神；第二层通过列举典型事例，让学生感受到自己给父母增添了不少麻烦，从内心感悟到父母对自己的牵挂消耗他们的精力，影响他们的工作和休息，从而明白减轻父母的负担，少给父母添麻烦的道理，并由此引导学生反思自己的行为。赵老师：这节课的教育主题在低年级“热爱劳动，具有料理自己生活的能力”“自己的事情自己做，做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力”“愿意有计划、有目的地安排自己的生活”等内容要求的基础上，在认知领域、活动范围上有了一定扩展，以便进一步培养学生的家庭责任感。刘老师：可以设定三个教学目标：1、结合自己的生活实际，体会父母对子女的照顾是无微不至的，从中明白父母的爱是无私的。2、懂得让父母放心，消除父母的牵挂，也能减轻父母的负担这一道理。3、引导学生学习料理自己的生活，主动做力所能及的家务，有一定的家庭责任感。安老师：在教学过程中我们可以利用激趣导入：“来到这个世界，我们就在爸爸妈妈的呵护下一天天长大。在他们的眼里我们永远是长不大的娃娃。因此，他们无时无刻不在牵挂着我们。不信，大家来看下面几个场景。投影出示课本第9页的四幅图画，让学生先说说从图上看到了什么，教师适时引导。接着，再让学生说说发生在自己身上的类似的事情，并说出自己从中体会到了什么。李老师：这一环节，让爱走进真实的家庭生活，目的是让学生从生活细节中体会父母对自己的关爱，化冷漠为心动。可以在学生交流完后，教师适时小结：“是啊，父母对我们的关爱是这么的无微不至。正因为他们爱我们，所以许多事会对我们放心不下。”还要边说边板书：爱不放心赵老师：教师要及时进行小结，如：“爸爸妈妈爱我们，才会对我们有这样或那样的不放心。你知道吗，爸爸妈妈由于牵挂我们，有时都不能安心工作，按时休息。你爱你的爸爸妈妈吗？”学生肯定都会回答“爱”。这时，教师接着引导“既然我们爱自己的爸爸妈妈，我们就得为他们着想，让他们放心，以减轻他们的负担。大家说对不对？”边说最后一句，板书：放心。此处的几个问题，我想一定会引发学生深刻的思考，激发出他们爱父母的情感。安老师：接下来，我们可以让学生针对前面写出的让爸爸妈妈最放心不下的事，自己先提出解决的办法，解决不好的大家再一起想办法。这样设计，既不会让前一环节贴出的学生存在的问题流于形式，还能正确引导学生的行为。解决了学生们自己的问题后，再出示课本第10页插图，让学生小组交流、展示解决问题的方法，起到一个巩固导行的作用。刘老师：同学们会为父母着想了，他们肯定会很高兴的。”以激发孩子为他人着想的热情。接着提出问题：“同学们，你有没有遇到过爸爸妈妈都加班就你自己在家的时候？这种情况下你是怎么度过一天的呢？”学生回答时，教师要对学生们的行为做出适时的评价。然后，导入本课内容的第二大环节爸妈我能行：“现在，我们再来认识一位新朋友——小强。这个星期天，小强的爸爸妈妈也都加班，没在家。我们一起看看小强这一天是怎么度过的。”赵老师：我们要投影出示课本第11页插图，让学生依次说出小强一天做的事情，最后还要让学生说出自己最想对小强说的话以及今后自己的打算。李老师：这样，学生在反思自己的同时，还为自己树立了榜样，并知道了怎样度过周末才最有意义。然后，投影出示课本第12页图画，让学生判断下面的同学做得怎样并说说自己的看法。进一步指导学生的行为，潜移默化地起到培养学生生活自理能力的作用。安老