语文学科二年级上册第七单元教学预案.docVIP

语文学科二年级上册第七单元教学预案 随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发。然而，人们也清醒地意识到，我们生存的环境正在遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。 本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在…………..告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事”。四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’ ”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的“说”“编”“做”的实践活动。 教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累。 识字七 设计意图： 兴趣是学生学习的内在动力。选择适合二年级学生的学习方式，努力激发学生的识字兴趣，找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，让学生在轻松愉快的氛围中掌握和巩固生字。同时，让学生积累识字方法，发展自主识字能力。 预设目标：　 认识“护、牢”等10个生字会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。有保护动物的意愿。 认字写字，熟读课文培养保护动物的意愿教后反思： 红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 教学要求认识“叽、喳”等8个生字会写“羽、领”等8个字2、正确、流利、有感情地朗读、背诵，体会小鸟的活泼和人与自然的和谐。 3有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。重点指导识字、写字能有感情地朗读和背诵体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐难点理解词语有爱鸟护鸟的意识，感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。导入新课板书课题，理解“红领巾”的意思提问：看了课题后你想知道什么？二、初读1、让我们带着这问题，自己借助汉语拼音3、分节读诗歌，说说自己读懂了什么？ 三、研读诗歌 再读诗歌，说说自己发现了诗歌有什么特点？ ⑴自由读诗歌。 ⑵指名回答（设问句开头），出示每节诗的第一句话，自由练读。 清晨，林中谁最快乐？ 清晨，林中谁最活跃？ 清晨，林中谁来得最早？ 学习第一节 ⑴清晨，林中谁最快乐？从哪些词看出小鸟最快乐？，出表现小鸟最快乐的词句清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。小结：刚才我们用“读－”的方法学习了第一节⑴组织小组学习。 ⑵反馈学习情况： 第二节 第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。补充鸟类捕捉害虫是“红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还木牌“请爱护小鸟”希望我们做鸟的朋友，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活 四、有感情地朗读。 2、指名个别。一、检查复习12、指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵同座位同学互相背诵。4、指名个别有感情地背诵课文。四、字形用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。 练习引导学生自主地诠释文本，充分体现自主探究、自感悟以读促悟披文入情的理念“小卫士”的快乐自豪，萌发了积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。 2、把握年级特点，让学生自主识字写字 识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导学生主动地识字、写字。 在本堂课中我努力做到低年级生字词教学扎实中透出